创新创业对科学教育部分课程内容设置的初步研究

成刚+袁世维+叶孝勇+戴亮+任永力+邓国民

摘要：在“大众创新，万众创业”的大背景下，结合自己的所学专业，解释创新、创业、科学教育专业的课程设置，以及初步探索创新创业对科学教育专业的课程教学的影响。

关键词：创新；创业；科学教育；课程设置

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）22-0135-02

一、前言

在“大众创新，万众创业”的大环境下，大学生就业压力越来越大，人才竞争也愈演愈烈，因此，创新创业已经逐渐成为时代的主题，各地相继涌向出来了创客空间、孵化基地等，以及各种关于创业创业的大赛。科学教育专业课程内容必须突出“整合”与“探究”两个特点，通过对内容的整合让学生从整体上认识自然，从基本科学观念上理解科学内容，通过科学探究活动培养学生的科学观念、创新精神与实践能力，并将这种知识与能力转化为今后从事科学课程教学的技能[1]。

二、科学教育专业课程设置

该专业目前的定位为本科师范专业，是以自然科学为基础，以科学与技术创新教育、综合实践活动课程与教学论为核心，以培养学生的科学技术素养、掌握科学与技术教育的基本规律和方法为专业发展方向，培养小学科学课程、高中通用技术课程、中小学综合实践活动课程教师。专业总学时数为：3114个，总学分为：173分。其中包括理论学时实数和实践学时实数的比例为2∶1。该专业的主要课程/学位课程分别为：现代科技概论、工程制图、机械技术、电子电工技术、技术设计与制作、综合实践活动课程与教学论、科技创新教育概论、科学与艺术及实验，科技教师基本技能训练、科学课程与教学论、通用技术课程与教学论。将创新创业教育与专业教育相结合，鼓励广大教师在日常教学中融入创新精神、创业意识和创新创业思维和能力的培养。鼓励一批教师积极开设创新训练类课程，突出培养学生的创新思维、意识和能力。保证有一批具有专业知识的教师开设并讲授创业课程和实施专门化的创业培训。保证各院系有一批经验丰富、积极热心的优秀教师能为学生创新创业实践活动和参赛项目提供指导。保证有一批专兼职工作者为学生创业活动和实践提供常态化的指导和服务。培养一批优秀的辅导员队伍强化对学生日常创新创业活动的引导和指导。

三、创新创业过程

创业小组在一年中的契合中，成功举办了第一届摄影展，在2015年的三月，创新创业的浪潮席卷贵阳，正式成立为贵州三叶半文化传媒有限公司。撰写创业商业计划书，参加多项创业比赛，完成了初级阶段的业务，包括班级成长记和个人艺术照以至于简单的证件照的拍摄。目前主要和中铁五局、凯越文化传媒、太仆有机会等企业建立了一定的合作关系，也不乏向周围的学校进行业务拓展，包括贵神奇学院、警官学院，在发展校园市场的同时，我们的团队开展校外活动，积累校外资源，为将来发展校外业务做积累，待校内业务稳固，稳步进军周边市场，开展婚庆业务，儿童摄影，广告，布景，主持等等。学院在注重学生实践、创业教育、与企业家的联谊活动的同时，还要关注创业研究。秉持“创业教育要发展，研究开发要先行”的理念（《全球创业型经济研究报告》），整合相关专业和创业中心等专业研究队伍，集中攻关，切实推进创业教育研究和创业课程开发，推出适合学院专业优势和办学特色的高质量研究系列成果。鼓励教师开展创業教育研究，积极申报各级课题，发表研究论文。

四、创新创业过程中能力提升与面对的难题

1.能力提升。（1）增强了创新意识和创业精神。以项目和公司载体，增强了创新意识和创业精神[2]。首先要得到了创新创业的教育，被创空间创业导师引导增强了创新意识和创业精神，凭借着知识、智慧和胆识去开创了发挥个人及团队所长的事业。笔者目前进行的项目仅仅只是创业方向的冰山一角，要使广大学生认识到，要适应新时代的要求[3]。就必须强化自身的创新意识和创业精神，一个人或者是一个团队代表不了整个大学生群体，那么，就需要通过宣扬大学生中涌现出的自主创业先进典型来引导大学生增强创新、创业的信心和勇气，鼓励和扶植更多具备自主创业条件的大学生脱颖而出[3]。要有更多的人投入到“大众创业，万众创新”的怀抱之中，这样创业才真正是成为了这个时代的主题。（2）培养了创业能力。以校内外创业基地为栽体，诸如博雅众创空间、云客咖啡、创新+梦工场等等创客空间培养了我们的创业能力，从中学到了撰写商业计划书，与客户进行沟通，与同行达成合作共赢的协议，组建属于自己的一套商业模式……即在学校就已经迈出了学校这个界限，与社会已经有了更亲密的接触。大学原本就是一个从校内到社会的跳板，半开放式的管理，给创业提供了一个极好的时间平台，学习和实践两不误。当然，在参加项目路演的同时，每次的路演都会有天使投资的公司会和自己感兴趣的项目及团队进行深度的交流和洽谈，这给创业初期的公司来说就是一次绝佳的取得投资的机会。与大咖们的接触和洽谈，使得自己及团队能够快速地得到成长。

2.面对的难题。（1）管理的知识和领导者的缺乏。由于是在学校进行的创业，其主要还是处于一个学习的阶段，创业规划不是很完善，目标不是很清晰，并且创业还是作为一种“兼职”，并不能全心全意地去做，又因为大家都是半路出家，缺乏系统的知识和健全的体制，团队中均没有“科班身世”的管理者和领导者，所以在创业的过程中就会有很多的问题的出现。（2）技术和能力的不足。在公司实际运营的时候发现，我们的技术和能力和消费者的需求还有一部分差距，缺乏实践经验，我们的作品还需要接受市场的检验，来发现我们自身的不足；同时，硬件设施跟不上（创业初期资金不充裕，场地、设备跟不上），真正到与社会上对接项目的时候，就会胆怯，缺乏自信，害怕满足不了客户的要求，这些都需要我们面对解决。

五、创新创业对科学教育部分课程内容设置的思考

1.健全体制机制。建立学校“创新创业教育工作领导小组”，强化领导决策，优化顶层设计，合理资源配置，加强部门协同。建立一些创新创业类学生社团，举办创意交流分享、创新成果展示、创业政策宣讲、成功案例分析、创业榜样座谈等一系列活动，营造创新创业的文化氛围。加强院系辅导员队伍建设，在鼓励辅导员自我创新的基础上，系统培训、强化辅导员队伍对学生创新性学习、创新创业活动、职业生涯规划、就业指导等方面的指导、咨询、服务能力，让辅导员成为学生创新创业教育的领路人。

2.注重贯彻实施。各基层院系和专业、有关职能部门等要了解本单位应在创新创业教育中承担的职责，制定具体工作方案，明确责任分工，强化督导落实。加强对教师、学生的宣传引导，出台有效的措施和政策，激发广大师生从事创新创业的热情和积极性，形成勇于创新、善于创新、崇尚创新、宽容失败、全员育人的文化氛围，使我院的创新创业教育迈上一个新台阶。同时，选聘一支由知名企业家、创业成功人士、金融投资专家等组成的校外师资来校进行创新创业教育教学和培训，提高创新创业教育的广度和深度。在该专业的特色课程中有关于创新的课程，比如：《创新教育概论》《技术设计与制作》《科技教师基本技能训练》《科学与艺术及实验》等，其中以《技术设计与制作》为例来阐述笔者的观点，在《技术设计与制作》的课程内容上增加一些创新的内容或者是组建创新兴趣小组的形式，来对创新有兴趣的同学来进行集中教学授课，在小创新当中奠定大创新的基础，进而寻求大创新的机会。

参考文献：

[1]邵青山，萧泰.积极适应基础教育改革需求盡快建立“科学教育”人才培养体系[J].西北成人教育学报，2004，（06）.

[2]董亮，涂小东，罗明明.创新创业能力培养与大学生成功就业[J].中国就业，2007，（07）.

[3]论新形势下如何加强大学生的创新创业能力培养[DB/OL].http：//www.lunwenwan.

Innovative Undertaking Preliminary Study of the Science Education Part of the Course Content Setting

CHENG Gang，YUAN Shi-wei，YE Xiao-yong，DAI Liang，REN Yong-li，DENG Guo-min

（Guiyang University，Guiyang，Guizhou 550005，China）

Abstract：In the "innovation，peoples entrepreneurship" big background，combined with their own specialty，explain the scientific education innovation，entrepreneurship，professional curriculum，and preliminary exploration innovation entrepreneurship influence on teaching the courses of science education.

Key words：innovation；entrepreneurship；science education；curriculum design