建筑环境与能源应用工程专业建筑环境测试技术课程教学改革探索

刘春元

摘要：《建筑环境测试技术》是建筑环境与能源应用工程专业本科生的专业基础课，在建筑环境与设备工程专业课程教育中占有特殊地位。该课程实践性强，涉及知识面宽，在应用型人才要求不断提升的行业发展背景下，本文对该课程的教学改革进行了教学内容、教学方法、考核方式等方面的改革和探索。

关键词：能源应用；建筑环境检测；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）22-0117-02

一、前言

随着国家经济的发展及人民生活水平的提高，“建筑环境与能源应用工程”专业的专业内涵已经发生了一些改变。在以往的建筑热工环境的基础上，建筑光环境、声环境、室内空气品质及建筑能源的规划与应用等都是该专业涉及的范畴，成为一个跨土木工程、建筑学、环境科学与工程、动力工程及工程热物理的交叉性学科，既涉及多方面的基础理论，又有关多学科的专业知识。同时，也给该专业带来了新的方向和机遇。

《建筑环境测试技术》是建筑环境与能源应用工程专业本科生的专业基础课，在建筑环境与设备工程专业课程教育中占有特殊地位，起着将基础知识运用于专业领域的桥梁作用。该课程实践性强，涉及知识面宽，本文针对该课程教学过程中以往存在的一些问题进行教学内容、教学方法、考核手段的改革。

二、建筑环境测试技术课程基本情况

《建筑环境测试技术》是建筑环境与能源应用工程专业本科生的专业基础课，在该专业课程教育中占有特殊地位，起着将基础知识、理论运用于专业领域的桥梁作用。作为一门实践性极强的专业必修课，该课程内容包括建筑环境与设备工程专业经常面临的温度、湿度、压力、流速、流量、液位、热量、气体成分、噪音、放射性物质以及光照等参数的基本测量原理及方法和测试结果的数值分析，是一个跨土木工程、建筑学、环境科学与工程、动力工程及工程热物理的交叉性学科，既涉及多方面的基础理论，又有关多学科的专业知识。熟练掌握各种建筑环境检测技术是每一个建筑环境与能源应用工程技术人员必备的基本能力。尤其在当前，国家正在重视和构建现代职业教育体系，行业发展对应用型人才素质的要求不断提升。

三、存在问题

以往，建筑环境测试技术的教学内容、方法及考核手段都比较传统。一方面，测量原理抽象、内容较为枯燥，课本中相关理论面面俱到，没有突出重点；另一方面，传统的教学方式手段单一，主要依靠教师填鸭式教学；此外，传统考核主要看学生的考试成绩，并没有体现学生的综合能力。因此，学生学习积极性不高，存在内容理解不深、死记硬背、教学效果不佳的现象，没有达到该课程教学目的。

四、教学改革内容

1.教学内容。本课程学时数为32学时，其中理论学时28，实验学4。要在32学时内使学生掌握一门应用性较强课程具有一定的难度。因此，需结合专业实际应用，应有重点的讲解。在建筑环境专业参数测定中，经常需要测量的参数为：温度（包括干、湿球温度和露点温度）、压力、湿度（绝对湿度和相对湿度）、速度，以及流量、热量、光照、环境噪音及空气污染物等。需要重点掌握测定这些参数的测量原理、方法及仪器、仪表的正确使用方法，以便为学生毕业后从事空调系统安装调试等工程实践和科研活动奠定坚实基础。此外，《建筑环境测试技术》课程是一门应用性较强的基础课，随着现代测量技术的发展，新技术、新仪器的研发和更新非常快，其中建筑环境测试中空气有害物质（例如当今比较热门的VOCs）的测量、新技术（例如PIV测试技术等）等需要的实验仪器如气相色谱-质谱（GC-MS）、PIV测速仪等，这些实验仪器十分昂贵，本专业实验室不具备。或者有的实验仪器操作十分复杂，不便于让每个学生自己动手操作。这部分实验内容可能不便于在课内实验开出，导致学生接触新的测试技术的动手机会相对较少。因此，在教学过程中，将教师从事的科研过程中的实例结合该部分课程内容，给学生有针对性地进行补充和讲解，以便让他们有更加深入的学习体验，增强和丰富了课堂内容，也加强了学生对测试新技术的了解和应用。

2.教学方法改革。教学方法方面，努力将书本知识与工程实例相结合，重点介绍各种测量技术、测量儀器在工程中的应用，丰富了课堂内容。采取传统教学与多媒体教学相结合手段，充分发挥现代教育技术的作用，使教学过程生动形象，结合课内实验和演示设备，努力提高学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性，提高教学效果。开展教学法的研究，改变灌输式的教育模式，采用启发式、讨论式、工学结合等多种教学方法，注重因材施教，及时收集学生反馈意见，有效调动学生学习的热情，促进学生主动性学习。此外，借助网络平台，建立该课程的网站，丰富电子教学内容，学生能开展自主学习。课后教师提供电子教案，帮助学生课后复习。设置网上答疑，畅通学生与教师的沟通，及时反馈信息，有针对性地调整教学。通过多种教学方法的改革，学生普遍反映学习渠道变宽了、跟老师的交流变多了、学习的积极性提高了。

3.考核方式改革。过程考核的目的是全面考核学生的知识、能力、素质，增强学生学习的主动性与积极性，深化理解、掌握、应用所学知识，理论联系实际，改变课程结束时“一锤定音”的做法，是科学测评学生学习效果、促进自主学习、提高综合素质和能力的重要途径。本课程实施过程考核改革，一方面，通过完善习题、试题库，有助于学生复习相关考点知识；另一方面，课程全过程实施过程考核，使考核贯穿于每一堂课、每一次作业、每一次讨论、每一次试验，注重整个学习过程的每一个环节，注重评价学生的知识、能力、素质，提升考核的公平性、客观性、合理性、科学性和有效性。过程考核实施以来，无论从学生反馈，还是从综合成绩来看，实施的效果均较好。主要表现在学生上课积极性、主动性提高，大大减少了缺勤、吃到、早退等现象。课堂气氛好，教学环节中学生主动参与、互动，课堂氛围活跃，不死板。不定时的随堂测验督促学生自始至终的良好学习态度。综合评定分数显示，期末总评成绩有所提高。

4.其他實践性、创新性教学改革。平时的教学过程中，多鼓励学生积极申请学校及各个领域的大学生科技创新活动，依托该活动或项目，学生可组成小组，对本专业目前热点研究领域涉及的课题进行立项并实施，充分运用本课程的专业测试技术，结合研究目的，开展一系列的调研、测量及系统评估工作。例如，2015年大学生暑期社会实践活动中，七个同学的研究小组对上海市南桥医院病房为研究案例，从现场实测和实地调研的角度研究其室内空气环境的状况，并通过主观和客观的对比分析找出室内空气环境存在的问题。结合病房的具体使用情况，对改善病房室内热环境提出改进措施。该过程充分锻炼了同学对实验仪器的正确使用，是本课程教学的理想拓展。

五、总结

本文通过对建筑环境与能源应用工程专业《建筑环境测试技术》课程的教学改革，完善以“应用型人才”培养为目标的《建筑环境测试技术》教学体系，优化教学内容、结构和方法，结合当前专业的发展情况和先进测试技术调整课程内容。采取传统教学与多媒体教学相结合的手段，通过完善课件、编写试题库、建立相关网站等多种形式，构建一个内容丰富、结构完整，集文字与图片、动画、虚拟与现实等多媒体素材为一体的《建筑环境测试技术》课程教学系统，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。研究和改进教学方式，以学生为主，以应用为目标，将课堂理论和工程实践相结合，加强对学生创新意识和实际项目结合的培养，充分发挥其学习、实践主动性，使学生能扎实地掌握理论知识，灵活地应用实践技能。此外，对该课程实施过程考核既促进了教师的教，又促进了学生的学。

参考文献：

[1]李淑展，李淑强，李洪欣.建筑环境测试技术课程教学探讨[J].高等建筑教育，2012，21（1）：45-47.

[2]陈刚.建筑环境测量[M].北京：中国建筑工业出版社，2009.

Building Environment and Energy Application Engineering Building Environment Test Technology to Explore Course Teaching Reform

LIU Chun-yuan

（College of Urban Construction and Safety Engineering，Shanghai Institute of Technology，

Shanghai 201418，China）

Abstract：The building environment test technology is the students who major in building environment and energy application engineering professional basic course，in building environment and equipment engineering specialty course occupies a special place in the education. In the practical course involving wide knowledge，applied talents demand rising under the background of the development of the industry，this paper deals with the teaching reform of this course teaching content，teaching method，examination mode reform and exploration.

Key words：energy application；architectural environment detection；teaching reform