基于SNS的网络第二课堂在高职思想教育中的优势

周慧+顾恩平

摘要：SNS社交网络是一种新的互联网交流模式，在交流和互动性方面具有独特优势。随着教育改革的推进，基于SNS的网络第二课堂带来了时代元素，使德育深入人心。本文结合教学实际，阐述了基于SNS的网络第二课堂在高职思想教育中的优势，介绍了基于SNS的网络第二课堂的独特优势。

关键词：SNS；思政教育；高职

现代高职教育除了要培养具有实践能力的专业人才，还需要培养具有较高素质的综合性人才。因此，在充分开发第一课堂之余，挖掘第二课堂资源成了高职教育改革努力的方向。随着“互联网+”时代的到来，以及高校智慧校园的建设，利用SNS网络开展教育教学不仅成为可能，也成了一种需要。随着网络信息化的普及，网络已成为高职学生休闲娱乐、获取信息的主要工具。网络是一把“双刃剑”，虽然其存在不少负面作用，但是一味回避倒不如顺应潮流，主动应对。如果能够合理运用，趋利避害，取其精华、取其糟粕，完全可以为教育改革所用。近年来，社交型网络SNS发展迅猛，基于SNS的网络第二课堂便有了广阔的发展平台。基于SNS的网络第二课堂就是在教学计划之外，充分利用社交型网络SNS这一平台，设计、开发针对性强的教育教学活动作为第一课堂的有效补充，从而提高学生的综合素质，因而其在高职思想教育中具有不可替代的优势。

一、SNS的概念

SNS的依据是哈佛大学心理学教授斯坦利·米尔格兰姆创立的六度分隔理论，其对现实的社会结构进行模拟，从而建立虚拟现实网络社区。

SNS是Social Network Service的首字母缩写，翻译为中文就是“社交网络服务”。作为一种社会交往的网络平台，其实质是把我们现实中的社会关系转移到互联网平台上，通过互联网载体，形成一种交集点多而且复杂的网状服务结构。SNS的交流模式大致包括好友圈、信息分享、公共话题、即时聊天、新鲜事、娱乐交流等方式。基于SNS的网络第二课堂就是在此基础上诞生的一种新事物。

基于SNS的网络第二课堂与传统的德育课堂相辅相成、辩证统一。传统的德育课堂是专业知识学习的主要途径。由于教学时间的限制，实践之中的感悟与运用则不可能在第一课堂里完成，这时就需要在教学计划之外开设第二课堂，两者相互配合，共同发挥作用，形成合力，共同完成预期教学目标。随着时代的发展、网络的普及和推广，基于SNS的网络第二课堂应运而生，其不仅极大地丰富了第一课堂教学的内容，弥补第一课堂教学的不足，还拓展了教师与学生、学生与学生、教师与家长之间的交流空间。如果能够有效利用好SNS这一网络平台，不仅可以在第一时间把握学生的思想动态，还可以有效促进深层次交流，发挥高职思想教育改革带来的优势。

二、基于SNS的网络第二课堂在高职思想教育中的优势

1.取材丰富，内容广泛，与时俱进

传统的课堂教学以基础知识为主，而基于SNS的网络第二课堂教学内容广泛，涵盖了包括社会工作、学生社团、志愿服务、文艺体育等许多第一课堂无法触及的方面，其素材丰富、内容广泛、与时俱进，这是传统的第一课堂难以企及的。基于SNS的网络第二课堂在传统课堂之外可以更好地培养学生的综合素质。只要是网络能够触及的地方，都存在着教育的素材。因此，基于SNS的网络第二课堂的教材更新快，与社会联系密切，始终保持着与时俱进的活力。学生在第二课堂的学习中，不会缺乏新鲜感。基于SNS的网络第二课堂拓宽了学生的知识面，开发了学生的智力，为青年学生的成长、成才提供广阔的舞台，提高了其综合能力。然而，目前许多第二课堂的信息没有实现有效交流，诸如学校团委的社团活动、志愿者活动可以与高职思想教育联系在一起。团委、系部、社会服务机构每年需要大量学生志愿者承担各种社会角色；同时，就业压力增大，为了更好地适应激烈的社会竞争，高职学生也渴望参加社会实践，使自己得到全方位的锻炼，完成由学生到社会工作者的角转变。只可惜由于信息不畅，造成了资源浪费。基于SNS的网络第二课堂可以较好地实现双方信息的交流和经验的分享，更好地发挥第二课堂育人的功能。

2.灵活性强，形式多样，易于调动学生的主动性

相比传统思政课堂教学，基于SNS的网络第二课堂不以班级、年级、专业甚至学校为单位，在时间和空间上没有严格的限制，每周的学时也相对灵活，地点也不会局限在教室中，教学形式灵活、自由。据统计，高职院校的学生绝大部分未能达到普通高中的录取分数，他们的学习能力往往不强，缺乏学习兴趣，注意力不集中。在进入高职院校之前，他们中的很多人虽然有很多特长，但在应试教育背景下和中考“唯分数论”观念的作用下，他们的才华被压抑，而社会、学校、家庭评价学生的标准是以成绩论英雄，形式过于单一，导致这些学生普遍有厌学情绪和自卑感。如果我们不分析学情，简单照搬思想政治理论课教学方式，仍然坚持以教师讲授为主的“满堂灌”，采用传统的“一对多”单向教学模式，那么教学方法只会局限于理论说教，最终会使高职思想政治理论课陷入缺乏灵活性、主动性的恶性循环，这对培养、挖掘学生的个性是十分不利的，其课堂教学效果可想而知。基于SNS的网络第二课堂形式丰富多彩，其立足于中职学生的生活经验和学习需要，着眼于学生的生活，与时俱进，可以根据需要灵活设计教学内容；在教案设计、教学环节的组织上注重主体的特点和参与性，可以帮助他们解决成长的烦恼以及生活中面临的实际问题，进而引导学生树立自信，提高德育效果。基于SNS的网络第二课堂的活动内容与时俱进，与社会实践结合紧密，学生可以在真实的社会情境中接受教育，在潜移默化中完成知识学习，增加阅历。总之，基于SNS的网络第二课堂灵活性强，形式多样，易于调动学生。

3.顺应时代发展趋势，开发、实践、运用迅速，推广较容易

当今世界在互联网的作用下已经变成了一个“地球村”。互联网时代的到来，极大地影响到人们社会生活的方方面面，改变着人们的思维习惯和社会行为。我国于1994年4月接入了国际互联网，短短二十几年，互联网事业以迅猛之势快速席卷全国。网络传播以其传播速度快、没有地域限制、信息量大等独有优势，渗透到经济、政治、文化、社会生活各个方面，成为影响世界的新型媒介系统。截至2016年6月，我国网民规模达7.10億，其中学生群体占25.1%，互联网普及率51.7%，并且这一趋势仍在保持持续增长。基于SNS的网络第二课堂就是在这样的大背景下应运而生的，其顺应了时代的发展趋势，开发、实践、运用方便、快捷。在信息传播效率上，基于SNS的网络第二课堂所要发布的信息在教学实践中可以实现即时更新，资源广泛共享与及时修正。例如，2015年我院医学系大胆尝试，利用网络第二课堂策划、组织，最后成功举办了在A市的大学生暑期“三下乡”活动。该团队是由院团委发起、院大学生志愿者服务队利用网络第二课堂自行组织的暑期“光盘”行动宣传小队。指导教师是学院团委利用网络第二课堂在全院教师中召集、选拔产生的，在活动过程中负责对团队第二课堂活动进行培训和指导。培训内容包括“消防逃生”“礼仪修养”“人际沟通”，教师定期远程为团队活动提供目标和方案。在五十多天的暑期实践中，宣传小队一共提醒三百多桌客人注意节约粮食，使餐桌菜品剩余率低于10%。团队成员还利用在学校所学的营养学知识，向客人介绍各个菜品的功效和价值，受到了实践单位及就餐客人的一致好评；另外，团队成员还把第一课堂中学习到的知识运用到生活实践中。团队成员鼓励客人只开包厢节能灯，建议不打开照明灯。客人没有来之前不打开空调，以此有效节省每一度电。对于高等职业学校的学生来说，他们渴望通过实践锻炼自己的社会沟通能力，希望在毕业后可以顺利走入社会，升华自我。通过本次暑期实践活动，学生纷纷反映受益匪浅。在这一案例中，基于SNS的网络第二课堂发挥了巨大的作用，团队微博、微信开通率高达100%，甚至还有专门的QQ群，使更多学生了解了宣传团队的工作，并壮大了团队力量。团队成员发动其他学生转载有关环保、勤俭的新闻和知识，通过网络第一时间发布活动信息，收到了良好的活动效果。SNS的社交平台有效整合了各种传播手段，满足了高职学生的信息需求，其不仅可以主动获取或发布信息，而且可以实现突破时空限制的交流沟通。此外，基于SNS的网络第二课堂还可以突破地域界限，实现传统第二课堂的全球资源共享，这为第二课堂的改革、发展提供了广阔的空间。因此，基于SNS的网络第二课堂的发展是大势所趋，其顺应了互联网时代发展的需要，有着广阔的应用空间。

三、结语

综上所述，基于SNS的网络第二课堂活动不仅有着传统第一课堂无法比拟的优势，还为第二课堂的丰富发展提供了新的思路，有利于增强德育教育的内化效果。未来课题组将继续坚持理论联系实际，开展更深层次的研究。

参考文献：

[1]古玉立，李大鎏.Facebook到校内网：我国校园SNS网站发展分析[J].南方论刊，2008（7）：68.

[2]陆庆壬.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，1991.