就让自己像野草一样疯长

何意超

大学开学的第一天晚上，印象很深刻，不仅是因为老师让我们有了互相了解彼此的机会，更是因为那天晚上一个男生出尽了风头。他没有像其他同学一样，以“大家好”为开始，而是几乎以迅雷不及掩耳之势跳上了课桌，然后站在上面问我们大家是否知道这个经典动作出自哪里，没有人响应，从他口里，我第一次知道了《死亡诗社》这部电影。面前这个高高瘦瘦，自称像骆驼一样的池老师，让我再次想起了这部电影里的Keating老师。

解决我的困惑

当下，各个学校都在不同程度地进行着课改，校长们都煞费苦心地安排老师们外出蹲点学习，老师们也丝毫不敢偷懒，紧紧抓住各种学习机会，总想把好的模式借鉴来用。学生们对小组合作已经不再陌生，展示时也能你一言我一语地说上些什么……可我总觉得这样自上而下的忙乎，似乎少了些什么，到底是什么呢？直到池老师在他的讲座中，问道“老师应具备什么样的教育价值观”时，我才恍然大悟！

反思我的过错

“一个老师应具备什么样的教育价值观”，听起来很宏大，而我认为它很实在、也很有个性。老师的教育价值观直接影响着他上课的风格以及他对待学生的态度。记得自己的第一次公开课，上的是一年级的拼音，结果在板书拼音时，出现了明显的书写错误，一个坐在角落里的女孩子举手示意，我也弯腰去“听”。但那个时候的我心里只想着来不及了，时间来不及了，而对她的善意提醒“充耳不闻”，至今想起来都无地自容。从那以后，我总告诫自己，上公开课不要怕暴露问题，真实地面对就好。

新教师上公开课，总免不了有背教案的痕迹，至今我仍在努力摆脱中，如果自己一心想着预设的“标准答案”，而学生又不能很好地领会意思，不断地猜，我又不断地否定，这个过程是非常糟糕的！语文中的阅读理解真的是非常折磨人的一种题型。它永远都会有一个“标准答案”在左右改卷的老师，左右答题的学生。我们太怕和别人不一样，害怕被人标签为“另类”。以前我也会不经意地说“句子画好了吗？好了的同学，看看你和周边同学是不是一样的，不一样的，说明你错了，赶紧订正”之类的话。可就像池老师说的那样，教育应当是成就一个一个不一样的人！试想，乔布斯这样的人在我们的教育里会怎样生存，老师们会很头疼这种异类的学生，甚至会把他驱逐出校外吧。所以請善待我们周边那些“不一样”的孩子吧，也许他朗读永远都读得不通顺，也许他课上老爱玩指甲，也许他常常不配合你上课，冷不丁地站起来要表达些什么……都请善意对待。

预想我的未来

对学生，就根植一颗梦想的种子！

前几天，班里的诺诺同学直言：你们老师真奇怪，整天不停地外出培训，学这学那，研究怎么教育学生，研究什么哦，老师问一问学生，你们心里最想要做什么，最喜欢做什么不就好了吗？我惊叹！她，一个十岁的小姑娘，竟和池老师的想法如出一辙！只是一个是出于本真的表达，一个是经过岁月沉淀、深思熟虑后的取舍。

正如诺诺所言，我的成长经历就是朝着自己喜欢的方向在不断地前进。我庆幸自己进入了教师队伍，不是因为教师这个职业给我带来了好的道德评价，而是我真的庆幸自己在那么多的大学毕业生中，能够如愿以偿地实现自己从小的梦想，并且拿着一份能够养活自己的工资做着自己喜欢的事情。试问，社会上，有多少人是可以将自己的兴趣和工作结合起来的？有幸，我选择了一个积德的行业。我也可以对我的学生说：孩子们，在一天天的成长中，你要去发现自己喜欢做什么，并朝着这个方向去努力。我想，不管他将来成为的是厨师还是餐馆老板，是私家糕点师还是连锁店的总经理，有一天，他会为自己的存在感到自豪就足够了。

对自己，就培养一些“另类”的爱好！

前段时间，有本书很火——《最美的教育最简单》。书买了，但我还没有翻页看，初翻目录，已经被吸引了，很想一头扎进去读个痛快。也许我们常常只顾追赶教学进度，赶着上公开展示课，赶着批改学生作业……我们才会那么渴望自己能有一颗静静的心，一颗淡淡的心，希望自己“悦读”不息，博览群书，让自己好好地接受一下洗礼。读一些什么《耳语者》《读库》《潜规则》《不确定的未来》什么的，别只顾着读文学大家的名作，教育专刊的哪篇文章，让自己读杂一点的书，让自己爬不一样的山，看不一样的海，闻不一样的花香，多认识一些不一样的人，去看看那不一样的世界，就让自己像野草一样疯长！