新课改下农村初中语文激趣教学浅析

【摘 要】本文根据新课改理念分析了当前农村初中语文激趣教学策略：以兴趣为导向，深度挖掘教学中的积极因素；以备课为重点，通过严密的教学激发学生兴趣。

【关键词】新课改；农村中学；初中语文；激趣策略

当前我国初中各学科都在进行大刀阔斧的改革，语文学科也不例外。语文新课标强调：初中语文教师应彻底摒弃传统的教学观念，树立以人为本的思想，坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则，以兴趣为导向，以能力为目标，调动学生的主观能动性，构建高效的教学体系。现笔者将结合新课改理念对农村初中语文教学的激趣策略展开相关探究

一、以兴趣为导向，深度挖掘教学中的积极因素

在语文教学中要激发学生的兴趣，可从如下三方面入手：首先可设计具有趣味性的导语。俗话说得好：“良好的开端等于成功了一半”，因此对于一堂课而言，导语是尤为重要的，设计一个新颖别致的导语往往能激发学生的热情。而平庸乏味的导语则会令学生昏昏欲睡，教学效率大幅降低。譬如在教学《济南的冬天》一课时，我则联系了生活中的现象设计了如下导语：“同学们对路边的绿狗尾草关注过吗？你对这种平凡而又普通的草有什么独特的感受呢？”（通过这一问题我引导学生感受罗丹的至理名言：“世界上本不缺少美，而是我们的眼睛缺少发现而已。”）在这一基础上我又进一步深情导入，“冬天往往给人 ‘寒风摧树木，严霜结庭兰之感，冰天雪地，寒风刺骨，与其它季节相比一切都显得那么颓废、萧条，可是在老舍的笔下简直是美丽至极！一切都是那么温馨，一切都是那么和谐，展现出令人神往的冬季之美。而老舍又是何许人也？老舍乃我国著名作家，其文措辞简练，主题新颖别致，体现出与众不同的艺术价值。今天我们就来学习老舍的《济南的冬天》，去探究一下这位文学大师为什么认为济南的冬天是如此美丽的以及又是怎样来表现这种“冬至之美”的。”通过这一导语，学生兴趣高涨，思维相当活跃，最终在我的引导下深刻理解了课文，获得了良好的教学效果。可见在语文课堂上联系现实生活设计新颖别致的导入是提高教学效率的手段。其次语文教学可通过分析课文中人物形象的魅力来激发学生的兴趣。讲课时倘若教师能在分析人物形象时，做到情理结合，以情感人，以理服人，让学生的感情受到最大程度的感染，从而对语文学习产生认同感，忘记学习过程中的困难以及烦恼，最终提高教学效率。目前新课标初中语文教材中寄寓着丰富的人文观念以及人文关爱的意识，对学生积极心理的培养具有很大启蒙作用。因而教师在引导学生感受文中的浓浓深情，领略文字间蕴藉的情感因素时，还应启发学生从多维的角度分析课文中蕴含着深厚感情的人与事，探寻与作者心灵的共鸣点，让学生能从更深的角度去感受课文中的人文意识以及人文价值，从而激发学生的内在潜力。

二、以备课为重点，通过严密的教学激发学生兴趣

备课是提高教学质量的重要手段，也是提升教学水平的根本环节。因此教师在教学过程中应树立以教材为本的备课思想，在课前须对教材进行全方位的研究，然后根据研究结果以及学生的具体情况确定合适的教学方法。我在教学中一直非常重视备课这一环节，授课前都会仔细分析学生的情况，对课文内容进行深入研究，确定最佳的教学方案，教学时既教授语文知识，又注重培养学生运用知识的能力。具体而言备课时可从以下三方面入手：第一、充分了解学生的语文功底以及对目前语文教学方式的认可度，例如可通过谈話，问卷调查、基础知识小测验等方式对学生的心理、态度、语文基础进行全方位的了解。只有充分了解了学生的上述情况，才能制定出科学合理的教学策略，正所谓“知己知彼百战不殆”即是此意；第二、认真分析教材，明确教学目标。这点在备课中是极为重要的，以往不少语文教师在备课时仅是研究教学内容，却很少考虑教学的根本目的，从而导致在授课时面面俱到，“全面开花”，整堂课缺乏明确清晰的目标，令教学过程极为松散，丧失了应有的严密性。如此缺乏目的性的教学将极易混淆学生的思维，无形中增加他们的学习难度。因此在备课时，教师应根据学生的具体情况和新课标的要求认真研究教材，正确定位每篇课文的教学目的，这是避免教学盲目性以及随意性的根本途径，也是提高教学效率的有效环节；第三、备课时须把握教学的重难点。确定教学的重难点既要紧扣教学大纲，又要结合学生的具体情况。综合考虑以上因素才能制定出切合学生实际情况的教学方案。此外，确定教学重难点时，还应注意一个细节问题：区分每篇课文的重难点，让教学重点与难点形成一个有机体系。例如在教学《故乡》这篇课文时，我根据教学大纲以及学生的具体情况确定本课的教学重点是分析“闰土”与“杨二嫂”不幸的遭遇；而教学难点则确定如下：分析文中自然景物的描写以及景物描写中蕴藉的深刻含义；引导学生理解课文最后一段话；分析文中的“我”在故乡耳闻目见的情况。难点与重点形成一个有机体系。引导学生从上述四个方面理解课文，不但能获得深入浅出的效果，而且还能在严密的教学中激发学生对语文的兴趣。而这些丰富而又深刻的内容必须在备课中通过深入的研究才能精准地把握。

三、结语

综上所述，在新课改时代的今天，农村初中语文教师应把握时代发展的旋律，根据新课标理念，彻底摒弃传统的教学观念，坚持以人为本的原则，实施体现时代性的教学策略，创设民主和谐的氛围，在丰富学生语文知识的同时，不断培养其创新能力，激发其对语文的兴趣，在语文课堂上构筑一个高效的教学体系。

作者简介：李治军（1982-），男（汉族）， 湖南衡阳，大学本科，一级教师，主要从事初中语文教学。

参考文献：

[1]高中语文情境教学的实践与探索[D].朱玲.华东师范大学，2016

[2]新课程背景下高中语文课堂阅读情境教学研究[D].王志强.上海师范大学，2016