关于世界通史教学与网络资源融合模式探讨

颜星?李俊成

摘 要：就当前来看，我国广大中学课堂中的世界通史教学存在着单一化、传统化等问题，与信息化时代的发展有所脱轨，而高等的师范院校为我国基础性教育提供了师资上的补充，因此要解决中学课堂中世界通史教学的问题，必须要从广大高校的角度切入。针对这一问题，本文拟以世界通史教学与网络资源融合模式为研究主题，在对我国当前高校世界通史课程中存在的问题讨论的基础上，对网络资源与之整合的问题进行了探索，希望能够为相关部门和教学提供参考和借鉴。

关键词：中学；世界通史；网络资源；融合模式

一、“世界通史”课程的教学危机

就我国当前的高等院校历史学学科教学情况与发展来看，《世界通史》无疑是每一个历史学专业的学生所需要必修的课程。经过多年的发展，我国高校的《世界通史》教学已经取得了长足的进步，但是就当前的社会发展状况来看，《世界通史》课程的教学与时代进步有着较大的不同步性，其中便隐含着教学危机的出现，具体来说，表现在以下三点。

1.课程建设落后

尽管世界史学科已经成为当前历史学的一级学科，但相对发展趋于完善的中国史学科而言，世界史仍然显得较为单薄，课程建设较为落后。就其原因来说，我国的世界史研究受西方的影响很大，无论在方法论亦或是史学思想上，都有一种“唯西方是从”的倾向，这就对于我国本土的世界史研究造成了障碍。此外，受历史因素的影响，我国的世界史研究又很大程度上受到苏联的影响。总之这些因素的存在，对我国的世界史研究造成了不小的反作用。

2.认识的偏差

认识的偏差表现在对《世界通史》之“通”字的理解上。就传统的观念来说，《世界通史》教学为了完成教学任务，特别强调通而全的教学，如此便导致了课程内容的庞杂和粗糙，很难将历史发展中的一些细微线索加以展示。这样的结果势必导致通史教学陷入枯燥的窠臼中，大大削弱了其本身的魅力与活性。在这种环境下，很难激发学生们的兴趣。

3.教学方法欠缺

当前的时代是信息化的时代，计算机与网络技术在高校中网络及课件教学得到了基本和广泛的运用。一般教学是传统教学与现代网络教学相结合，但在具体教学中往往两者脱节或者单一运用多媒体课件，未能发挥传统教学的优势，也未能充分运用多媒体的特点，导致教学仍然单一化和模式化。

总之，从以上三点教学危机来说，我国目前的《世界通史》教学是较为尴尬的，高等院校对此要积极采取措施进行改革和调整。

二、与“世界通史”相关的网络资源的统计和分析

上文谈到，当前我国已经进入了信息化的时代，网络资源得到了极大地发展。就起本身的特性而言，广泛、开放、互动是其显著地优势，但是其也存在着庞杂、无序等的弊端。在教学中引入网络资源，要善于激发其优势而尽量避免其弊端的影响。就《世界通史》的教学来说，可用的网络资源呈现出如下三点特性：

1.资源总量的巨大。笔者仅以百度网为例，在输入“世界通史”检索命令后，可以得到约2，070，000个检索结果，这直观地展现出了资源总量的巨大。

2.资源网站的多样化。目前在网络上与“世界通史”这一学科相关或毗邻的网站数量极多，且呈现出不同的类型化。对此，笔者认为可以将之分成六种类型，陈述如下：

（1）由政府相关部门主导和运营的网站，如教育部设立的“中国史学网”（http： //www.chinahis.com/）。

（2）由相关的世界历史研究机构和高校等创办的网站，如中国社会科学院世界历史研究所创办的“中国世界史研究网”（ http： //worldhistory.cass.cn /）

（3）由高校历史学院或系创办的网站，如北京大学历史学系（http：//www.hist.pku.edu.cn/）。

（4）个人创办的世界史网站，如“中国世界古代史研究网”（http：//www.cawhi.com/）。

（5）国外有关世界史的网站，如“世界历史网”（ http： //www.worldhistory.com/） 。

（6）最后是一些与中学世界史课堂教学相关的网站，如“中国中小学教育教学网”历史版（http：//www.kl2.com.cn /） ；“中国园丁网”（ http：//www.teacher.net.cn /） ，等。

3.除了在上面提到的这些网络资源的优势之外，我们还要对网络资源中存在的一些弊端加以警惕。具体来说，世界通史網络教学中的弊端主要有下面四点：

（1）各种数据繁杂，信息量巨大，对此需要进一步加以整合；（2）大部分信息过于原始，缺乏系统性和实用性；（3）大部分网站与资源很难提供多样化的服务，不能够满足研究和教学的需求；（4）信息虽多，但重复率也很高，网络使用的效率低，浪费严重。（5）网站资源缺乏对教学的针对性，不方便使用。

三、模式探讨

在对当前的《世界通史》教学情况与网络资源状况分析之后，我们再来看如何实现其网络资源融合模式的问题。就教育教学本身来说，其最大的瓶颈在于优质教学资源的短缺与不平衡。过去由于信息传播困难，教学资源的这一问题很难得到较好地解决，但是当前的信息化技术无疑给广大教育工作者提供了前所未有的可能。因此，就世界通史教学来说，实现网络资源融合模式是将来发展的方向。对此，笔者认为有三点要做：

1.首先，相关部门要利用当前的最新成果和资源，建立并完善相关的与世界通史有联系的网站，充分发挥网络资源互动性强的特性。使得从事“世界通史”教学的人员能够自由地在网络获取资源，并且能够将其优秀的教学成果也展示在网站上，让更多的人去学习。

2.其次，要发挥好以世界通史为主题的信息网的作用。主题信息网是一种利用互联网技术为依托的学科导航系统，相关人员将其学科中的资源进行分类和整理，并且按照某种体系将至公布在网站上，使其起到导航的作用。如此便可以极大地提升网站资源的利用效率。

3.最后，从事世界通史教学的相关人员要重视网络教育教学的作用。改变自身的传统观念，摒弃过去那种沉闷死板的课堂模式，积极使用如多媒体课件、视频资源、创造教学内容情景等方式来活跃课堂气氛，让学生真正能够参与到课堂之中。

参考文献：

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