探究高校体育教学与人文体育观的结合方式

【摘 要】随着我国教育事业的不断发展与进步，高校教学工作也应与时俱进，培养符合国家发展需求的应用型人才。在当前教育事业发展背景下，如何将人文体育观与高校体育教学相结合，应是目前高校体育教学工作所要考虑的重点问题。因此，本文详细分析了高校体育教学缺少人文体育观的主要因素，根据人文体育观对高校体育教学的重要意义，深入探究了两者相结合的有效方式。

【关键词】高校体育；人文体育；结合方式

引言

高校教育是大学生步入社会之前重要的学习阶段，对学生未来发展起着至关重要的作用。高校教育也在改革过程中不断探索新的教育理念，终身体育的出现使高校教育对体育教学提出了全新要求，体育教学要促进学生综合素质提升与全面发展，同时这也是人文体育观的主要思想理念，因此，高校体育教学应将人文体育观融入到体育教学当中，充分将体育教育对大学生发展产生的积极影响体现出来。

一、高校体育教学缺少人文体育观的主要因素

（一） 培养目标片面

在长期传统教育理念的影响下，大多数高校体育教师依然运用传统的教学模式，教学目标也没有进行调整，还是将重点教学工作放在学生的体育能力训练上。在新的课程改革大纲中，曾明确提出高校体育教师要本着提升学生体育思想的培养原则，促进学生全面素养提升的教学目标。但在目前高校体育教学没有站在学生的立场考虑问题，严重忽略了学生的心理状态以及不同学生的性格发展，限制了学生各方面能力提升。

（二） 教学方法过时

目前，大部分高校在进行体育教学时，一般都是教师将相关的体育活动工具分发给学生，然后让学生自己去活动，这样的教学方法对于学生科学合理的身体锻炼以及提升体育意识都造成不良影响。而且，对于体育基础的理论知识，教师依然是主角进行着灌输式讲课，完全忽视了学生的主体地位，降低了学生的积极性。因此，传统的教学方法在很大程度上影响着学生成绩，高校体育教师要改善教学方法，调整教学形式，突出学生的主体地位。

（三） 教学内容缺失

高校体育教学的内容，一直都存在一定的缺失，很多内容明显看出过于注重体育比赛的相关详细介绍，并将这部分内容作为教学重点，这样的教学内容严重影响到体育教师的上课安排，对学生会更加侧重体育技术，按照比赛的标准进行教学，这种教学内容完全没有将学生之间的差异性考虑进去，学生只能被动接受。久而久之，高校的体育上课的状态往往都是低迷的，失去了大学生应有的青春活力，降低了教学质量。

二、高校體育教学与人文体育观结合的重要意义

（一） 符合社会发展形势

在我国目前社会发展形势下，大力倡导以人为本的发展理念，更加强调人自身的价值，与此同时，人文精神也在渐渐回到教育事业的发展轨迹中，对体育有了全新的认识。人文体育观重点在于人文，体育要以人为本，重视人的自身主体地位，人自身的发展是人文体育观的最终目标，通过对体育中人文价值观提高关注，才能使体育有效促进人未来发展，符合社会发展步伐，达到其相关要求。高校体育是振奋人心、锻炼体魄、提升素养的重要途径之一，在高校教育中占据重要地位，因此，高校体育教学应与人文体育观相结合。

（二）实现体育教学目标

目前高校体育教学目标是让学生正确学习，学会为人处事、学会做有用之人，让当代大学生拥有健康的身体素质、良好的健美型态以及强大的心理素质，培养德智体全面发展人才。在人文体育观中，强调以人为本，弘扬人文主义精神，促进学生的优良品格，锻炼学生坚持不懈、集体协作的能力，从而增强学生的人文意识。高校体育不应是单一性的课程，对学生进行理论知识教育与能力锻炼，仅凭这两方面还不足以实现教学目标，应结合人文体育观进行具体人文知识教学，才能使学生更好的理解体育深层的积极意义，真正掌握相关能力，并运用到以后个人发展当中。

三、探究高校体育教学与人文体育观的结合方式

（一） 转变教学目标

首先，高校体育教学要充分了解人文体育观的核心理念，从而将教学目标转移到学生全面发展上来，要能有效调动学生的学习兴趣以及挖掘学生的体育潜能，突出学生的主体地位，让学生在体育学习当中，实现自身价值。高校教学目标在具体确定时，要体现出强烈的人文思想，将人文体育观的理念融入到教学目标当中，有效结合学生在身体素质、性格特点、心理素质以及学习能力等方面的不同，站在学生的角度，注重学生的需求，完全尊重学生的主体地位，这样的教学目标才具有实际意义，才更加人文，有效培养身心健康综合性人才。

（二） 完善教学内容

要完善教学内容，系统化的进行每项教学工作。教学内容中要充分强调积极性与发展性，体育教师要全面了解学生的身体状况以及兴趣爱好等，加入当代大学生感兴趣的教学内容，体育活动形式要千变万化，吸引学生主动参与的积极性，让全体学生共同融入到活动当中，都能得到相应的体育锻炼。发展性的教学内容，要求体育教师要以学生的体育兴趣为出发点，利用这一点进行不同内容的体育教学，将学生的体育兴趣放大化，感受到体育锻炼的当中的快乐，从而能让学生养成自觉锻炼的好习惯，促进将来发展。

（三） 优化教学评价

高校体育教师在对学生进行评价时，不应在采用传统成绩为主，成绩说明一切的陈旧方式，要以人为本，注重学生之间的差距，让评价更人性化，成绩是一部分，但却不能作为最终决定一切的依据。教师要将学生平时在体育教学当中的表现，根据学生自身的能力，观察其进步与努力程度，把这部分也作为评价的内容之一。

四、结语

应充分将人文体育观与体育教学有效结合到一起，通过科学系统化的人文体育教学内容，让学生强身健体的同时，养成良好的体育锻炼习惯，让学生对体育产生浓厚兴趣，促进终身体育发展，同时也提升了高校体育教学效果，为大学生未来发展打下了坚实基础。

作者简介：李志刚（1963-），男，汉族，籍贯：湖南长沙，本科，副教授，研究方向：警察体育，单位：湖南警察学院。

参考文献：

[1]马丽.刍议人文体育观在高校体育教学中的构建[J].梧州学院学报，2014，（06）：26-27.

[2]刘勇.高校体育教学中人文体育观的构建研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2015，（04）：21-22.