玩具图书馆活动实践策略初探

郭起云

关键词：公共图书馆；玩具图书馆；多元智能发展

摘要：文章通过回顾玩具图书馆的发展历史，分析其在公共图书馆服务中的功能，描述了广州图书馆玩具馆的服务理念、运作模式、活动特色，探讨了公共图书馆在开展玩具图书馆活动工作中所产生的问题及对策。

1.玩具图书馆发展简述

1967年，一位名叫杰尔·诺瑞斯的女教师针对残疾儿童，成立了英国第一家玩具图书馆。1974年，新西兰一位名叫吉莉安的物理治疗师建立新西兰第一所有治疗康复背景的玩具图书馆。从玩具图书馆的发展历史来看，最初玩具图书馆的创立是针对特殊儿童的，是帮助他们融入社会、进行康复训练的有效手段。随着社会的发展，玩具图书馆的模式有了很大改变，服务对象也在延伸，除各类针对特殊儿童与家长的小型儿童玩具图书馆外，由图书馆创办的玩具图书馆的作用也日益凸显，人们对玩具图书馆的关注持续升温。该类玩具图书馆的服务对象为学前儿童和家长，借助玩具、玩具书、立体书等教育资源满足早期儿童的特殊需要，增加儿童游戏刺激和发展的机会，提供亲子游戏、学习、交流的场所，并帮助家长全面了解孩子的发展，提升家长的教育水平，促进儿童的多元智能化发展。

2.公共图书馆创建玩具图书馆的作用及意义

玩具具有一种积极的情感，可作为儿童情感宣泄的對象，在心理和情感上给孩子依赖感和熟悉感，抚慰孩子心灵，消除陌生感，在孩子的童年扮演了重要的角色。玩具图书馆不仅提供了孩子们游玩的场所，它的建立具有重要意义。

2.1提供优质玩具免费共享，培养绿色环保意识

随着人们生活水平的不断提高，现代家庭对孩子的教育日益重视，儿童对玩具的需求也不断加大，玩具的品种也在不断增加。加之现代社会生活节奏快，家长鲜有时间陪伴孩子，往往将玩具补偿给孩子，且不惜重金，不计数量，每年的玩具费用支出不菲。很多家庭把孩子玩过不再玩的玩具堆积在家里，既浪费金钱又占空问；对于损坏的玩具，很多家长只是扔在一边，没有时间也没有能力去修理。玩具图书馆的共享平台提供优质免费玩具，可以使家长节省一笔开支；举办玩具交换、玩具义卖等活动，使家中闲置的玩具可以在玩具图书馆这个平台重新加以利用，培养孩子环保理念；举办玩具修理活动，让孩子动手、动脑来修理一些比较简单的玩具。

2.2提供家庭互动交流平台，促进亲子关系良陛发展

玩具图书馆作为一个交流平台，不仅为小朋友们提供了种类丰富的玩具，更为亲子家庭提供了互动交流的平台。在亲子互动过程中，家长能准确捕捉到孩子的思维、情感，及时反馈感受，交流情感，促进亲子关系融洽发展；小朋友之间的相互交流能促进儿童人际智能的发展；而家长之间的交流也使得各种育儿观念相互碰撞，好的育儿经验得以广泛交流。

2.3为家长提供玩具指导，培养小朋友使用图书馆的习惯

玩具是幼儿家庭教育的有效手段和重要组成部分，有利于家长更好地对儿童进行家庭教育，提高家庭教育质量。玩具图书馆指导家长解读玩具，正确发挥玩具在儿童成长过程中的作用，馆内品种丰富的玩具及各类立体书、玩具书、异形书对低龄小读者有着强大的吸引力，激发了小朋友的来馆兴趣。低龄小读者不断增多，从而可以使小朋友从小就学会使用图书馆，爱上图书馆，并成为图书馆的忠实读者，图书馆的阅读推广职责也能得到更好落实。

3.广州图书馆玩具馆实践策略

广州图书馆玩具馆在全面考察了香港中央图书馆玩具馆及深圳图书馆玩具馆、东莞图书馆玩具馆的模式后，以“共享资源、在玩中学、快乐成长、发展多元智能”为理念，融合加德纳八大多元智能理论体系，于2014年1月正式对外开放，是基于图书馆理论、心理学理论、教育学理论以及儿童身心发展特征进行建设的特色图书馆。两年多来，其共举办活动1，700多场次，其中特色主题活动400多场次，共计接待读者2万多人次，广州图书馆玩具馆微信关注12，000多人次，媒体报道近30次，每年前来参观的国内外同行络绎不绝。其开设也为广州地区公共图书馆的玩具图书馆建设搭起交流平台，起到中心馆的良好示范作用。

3.1玩具的分类

目前，广州图书馆玩具馆里的600多套玩具根据加德纳的多元智能理论分成五大类，即：视觉与艺术、角色与交流、构建与空间、数学与科学、自然与技术。每种玩具都有自己的“名片”，张贴在统一的盒子上。“名片”上有玩具编号、玩具名称、适用年龄、所属分类、难易度、材质、注意事项等玩具的相关信息，使家长、孩子对玩具一目了然。另外，广州图书馆玩具馆还将所有玩具的“名片”打印成册，分装在目录册中，方便到馆的儿童挑选。

3.2预约模式

广州图书馆玩具馆每个月的主题活动安排都会提前发布在广州图书馆的官网、玩具图书馆的微信平台上，以便家长提前预约。预约形式有电话预约和网上预约，在名额有余的情况下，可以接受现场约定。每人每次可约定一个时间段，不可重复约定，以确保更多的小朋友能够参与体验活动。

3.3流通管理

目前广州图书馆玩具馆的玩具仅限在馆内使用，入馆的亲子家庭除可以选择公共玩具外，每位儿童还有一次自主选择玩具的机会。儿童可以在目录册上挑选自己喜欢的玩具，由工作人员登记后领取。活动过程中，如果需要换玩具，儿童必须整理好手头的玩具才能玩另一套；活动结束后，必须将玩具整理好并归还至服务台方可离馆。规则的设定既让儿童能自主挑到心仪的玩具，同时也培养了他们的专注力。

3.4开放形式

广州图书馆玩具馆的开放对象为2～8岁儿童及其家长，开放形式分为亲子活动和主题活动两种形式。周一至周五（周三闭馆除外）的工作日，是亲子活动时段，每天4场活动，每场活动设定为40分钟，活动期间孩子可以由一位家长陪同，家长在看护孩子的同时，也能与孩子共同游戏玩耍。周末开设主题活动，根据不同的年龄段进行设计，由教师带领小学生根据一定的主题进行游戏，活动时长为1小时。在时间的设定上，既满足了小学生玩乐探索的需求，又保证了活动分段有序进行。

3.5主题活动特色

3.5.1以开发多元智能为主导。广州图书馆玩具馆开展的活动将绘本故事、音乐舞蹈、逻辑思维等融入其中，充分调动少年儿童的感官，促进其音乐智能、肢体运动智能、语言智能的发展，使少年儿童们对抽象的知识有较清晰的感性认识，通过工作人员的示范、引导，让少年儿童参与搭建，促进自然观察智力及逻辑思维能力的发展。在亲子共建环节，工作人员点拨，家长协助，少年儿童们自己动脑动手，充分发挥自己的主观能动性、创造性，自己思考解决问题，促进专注力、内省智能的发展。在游戏活动完成后，少年儿童对自己的作品进行描述，并改进、创新，促进少年儿童语言智能、人际交往智能、创新能力的提升。整个活动过程自始至终贯穿了多元智能理论，并将理论运用于活动实践，使少年儿童的相关智能得到提升。

3.5.2将传统文化、民俗风情融入主题活动中。广州图书馆玩具馆十分重视传统文化教育，每逢传统节日，都会推出与之相关的主题活动，宣扬传统节日文化。如：端午节“龙舟赛”活动、元宵节“和面机”活动、清明节“打马球”活动、腊月二十三“祭灶节”活动、中秋节“猜灯谜”活动等，将玩具构建与传统文化相结合，寓教于乐，细润无声地传播中国传统节日文化。此外，其还开展民俗风情主题活动，带少年儿童们领略侗族鼓楼、苗家吊脚楼、黎族船型屋等少数民族特色建筑及“火把节”“南瓜节”“牛王节”等各具民族风情的节日，让少年儿童们充分了解我国多民族国家丰富的节日内涵，激发爱国热情，从小培养爱国主义精神。

3.5.3中外多元文化的碰撞。广州图书馆玩具馆里除了常规的玩具，还有许多异形书、立体书、玩具书，除了中文版，也不乏新颖有趣的英文原版立体书、玩具书。这些珍藏版的英文原版立体书、玩具书吸引了众多的外国儿童到馆阅读。一些国际学校纷至沓来，组织孩子们集体阅览。孩子们对这些书籍也是爱不释手，在玩具馆里流连忘返。广州图书馆玩具馆以开放、包容的态度将多元文化进行整合，除了注重传统文化，玩具课程中还融入西方的节日文化，让孩子们可以感受异国文化及节日习俗，了解不同国家的传统文化，体会中西方的文化差异。

3.5.4将绘本阅读与主题活动相结合。广州图书馆玩具馆充分利用亲子绘本馆的馆藏优势，将绘本阅读与主题活动相结合，借助绘本巧妙地引出活动主题，悄无声息地将儿童带入阅读世界，让儿童在体会阅读快乐的同时，激发儿童动手动脑建构玩具的兴趣，将绘本故事与主题活动贯穿融合，相得益彰。如：在以蝴蝶为主题的活动中，工作人员以绘本故事《好饿好饿的毛毛虫》作为活动的引入，小孩子们听得津津有味，对毛毛虫的蜕变充满了好奇，工作人员顺势介绍蝴蝶的相关知识，整个过程流畅完整，符合小孩子的认知规律。绘本故事的引入充分调动了孩子们的兴趣，在轻松愉悦的氛围中培养了孩子们的阅读兴趣。

3.5.5对特殊儿童康复训练的辅助作用。广州图书馆玩具馆还定期为广东省康复中心的残障儿童提供集体预约服务。活动过程中，工作人员根据不同孩子的个性特征挑选不同类别的玩具，让孩子们在馆内尽情玩耍，工作人员、家长辅以指导，促进孩子的智能弱项发展。活动过程中，孩子们专注地摆弄玩具，与其他孩子共同分享的过程激发了他们的交流欲望，烦躁情绪得到平复，对其康复有一定的辅助作用。

4.广州图书馆玩具馆工作中要解决的问题及对策

4.1玩具的安全

玩具安全关乎儿童的身心健康，所以安全性是图书馆选择玩具的首要条件。其一方面要考虑玩具的材质、设计、制作工艺等方面的安全问题，另一方面要考虑玩具本身呈现的内容是否健康安全，是否会影响孩子的心理健康等。广州图书馆玩具馆为兒童提供的各类玩具都是正规厂家生产、检测合格的玩具，并由玩具专业人士把关，为儿童的健康提供了保障，为儿童提供了一个绿色、安全的活动空间。广州图书馆玩具馆的玩具每天都会进行紫外线消毒，定期进行全面清洁，以确保玩具使用过程的卫生安全。

4.2场地卫生安全

爱跑爱跳是儿童的天性，因此广州图书馆玩具馆使用防滑地板，以免儿童滑倒受伤。另外，为卫生起见，儿童须穿鞋套方可进入馆内；每周都会有专门的清洁人员进行地面、柜子的全面清洁、消毒，确保场地卫生；室内装有紫外线灯管，可进行室内空气消毒。同时，人馆的儿童必须测量体温，如发现有生病发烧的现象，将告知家长改期参加，以免病菌传播。

4.3活动安全

由于场地有限，一场活动限10组亲子家庭共20人参加。广州图书馆玩具馆在设计活动时也考虑到场地因素，避免开展剧烈、危险、场地需求大的运动，选择较缓和的游戏方式。

5.广州图书馆玩具馆存在的问题

5.1场地面积不够大

广州图书馆玩具馆的总面积在70平方米左右，除去玩具展示柜、陈列柜、工作台等，实际活动场地面积仅为40平方米。受场馆面积限制，每场活动只能限10对亲子家庭参加，使玩具资源不能被充分利用。另外场地面积也限制了很多游戏的开展，笔者建议在条件允许的情况下，增加相应的空间来建设玩具馆，除了给2～8岁儿童提供玩的场所，还可以考虑给2岁以下的婴幼儿提供“爬爬乐”的空间。

5.2玩具的损耗

在建馆之初，广州图书馆玩具馆就制定了《玩具图书馆管理制度》，明确规定在活动过程中，玩具如有损坏要照价赔偿。但玩具在流通过程中也会有正常的损耗，很难界定赔偿范围；有的玩具因细小的部件掉落丢失或是被小朋友无意中带走，也很难及时发现，致使整套玩具不能再使用，造成浪费。

6.结语

儿童是最有创造力的人群，玩具图书馆的开设将满足学前儿童的智能发展需求，是公共图书馆发展的新突破。广州图书馆玩具馆博采众长，推陈出新，将教育体系和玩具、游戏有效结合，实现了强大的跨界联合课程研发，为不同年龄阶段的儿童选择适宜的玩具，设计有趣的游戏课程，利用玩具及游戏促进儿童多元智能的发展，培养其使用图书馆的习惯。玩具图书馆的建立与开放是广州图书馆探索适合儿童发展的建馆之路的又一里程碑，其可复制的运作模式对于公共图书馆有一定的参考作用。如何将玩具图书馆完全融入各公共图书馆，扩大图书馆的影响，吸引低幼儿童群体来馆，促进低幼儿童阅读习惯的培养，是公共图书馆将要继续研究的问题。