城镇化进程对幼儿户外活动的挑战及对策

王亚桃

【摘 要】户外活动可以增强幼儿体质，提高身体素质，是幼儿日常生活的一个重要环节。但随着建筑用地成本的增加，许多幼儿园通过缩小户外活动场地的面积来节约经费，致使大多数幼儿园的户外活动场地不能满足幼儿进行户外区域活动的需求，面对城镇化进程所带来的一系列问题，给我们每一位教师如何开展好户外活动提出了一定的挑战。

【关键词】城镇化进程；户外区域活动；挑战；对策

在《幼儿园教育指导纲要》中明确提出幼儿园应该通过开展丰富多彩的户外活动来培养幼儿参加各项活动的兴趣，增强体质，提高适应环境的能力。这就要求每一位幼儿教师要转变观念，以应对城镇化的挑战，突破环境的制约，收集传统活动素材，有效开展户外活动，为儿童发展服务。

一、城镇化进程对幼儿教师的挑战

1.城镇化进程中，户外活动的创设

现代的家庭多数居住在高楼里，孩子很少有机会接触到外面的世界。幼儿园是幼儿生活的小乐园，幼儿大部分时间是在这里渡过的。幼儿园户外活动形式多样的特点，决定户外活动的设备、器材、玩具材料也必须多样化，才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。首先，户外大型玩具是幼儿园的必备设施。其次，还可以适当添置户外活动的各种器材，如：小木马、跷跷板、足球、转椅、蹦床等……同时根据不同年龄的孩子的需要，利用废旧物品自制不同功能的活动器械。同时，为培训幼儿的运动和协调能力，还可以引入传统的户外活动内容，如，“老鹰抓小鸡”“木头人”等追逐、打闹游戏等。另外，有条件的幼儿园也可参照其他地区幼儿园的做法，开展木工、陶艺、沙雕等活动，让孩子充分享受多样地户外活动。

2.城镇化进程中，教师角色的转变

户外活动过程中，不应过多地干涉幼儿的活动，应该尊重幼儿天马行空的想法，允许幼儿在活动过程中犯错，不应该为了尽快达到自己的教育目标而过多地干涉幼儿的行为。陶行知先生提出了“六大解放”，其中就有解放儿童的空间，提出不要把儿童禁锢在狭小的教室里面，變成笼中的小鸟，失去自由、失去快乐。教师应该通过设置区域活动、观察幼儿的活动情况，不断地提升自己的知识经验，学会将理论和实践相结合、加强室内和室外区域活动的联系，设计丰富、有趣的户外活动，为幼儿提供一个自主轻松的活动环境，促进幼儿的和谐发展。

二、城镇化进程保证幼儿园户外活动的对策

1.保证户外区域活动空间并有效利用

首先，合理利用户外空间设置活动。一个完善的户外活动区域，应该像一幅已经设计好的地图，每一个场地的设置都要经过精心规划。需要考虑动静、封闭开放、独立与组合的结合，使幼儿户外活动区域既可以是一个个独立的区域，又是一个相邻区域之间可以产生互动的整体。而对于一些相对较小的幼儿园，没有充足的户外活动场地，这就更需要老师能够发挥才智，充分利用现有的空间资源。例如教师可以协调好各班进行户外活动的时间，还可以为室内活动和室外活动设置共同的教育目标，将室内区域活动和户外区域活动结合起来，不仅可以扩大幼儿活动的空间，还可以给幼儿提供多样的选择，以便进行高效率的活动。

其次，合理设置区域活动，保证幼儿户外活动。根据场地特点，在有限的区域开设幼儿自由选择的活动区，如，奔跑区、平衡区、钻爬区、投掷区、跳跃区、悬垂区、攀爬区、从高向下跳跃区、大型器械区、爬行区等，幼儿可以根据自己的兴趣爱好，自由结伴，自由游戏，满足幼儿多方面的需要，充分体现幼儿是活动的主人。我们还可以采用混龄搭配的游戏方式，同一时间参与户外活动的全体幼儿打破年龄、班级界限，混合在一起共同活动，保证幼儿的活动时间，扩大幼儿之间的接触与交往。

2.保证户外活动各种材料的适当投放

为幼儿提供多样的活动材料，可以促使幼儿在操作活动材料时进行思考，激发幼儿的发散性思维。适当数量的活动材料可以避免幼儿产生争抢，还能促进幼儿之间的合作与交流。同时我们还应该注意活动材料的趣味性，因为趣味性是幼儿参与活动的主动性与积极性的前提，否则就会大大降低幼儿参与的积极性与主动性。相对于成品玩具，教师自制的玩具更能吸引孩子的注意力，操作也更加多样化，更换频率也较快，并且家长也可以模仿教师制作玩具，方便幼儿回到家里以后进行活动。活动材料要有层次性，被称为“跳一跳，摘个桃”的维果斯基的最近发展区的理论，告诉我们要对幼儿的现有的知识、经验进行了解，为幼儿提供符合其发展水平的活动材料，同时教师也应该选择一些对幼儿来说有一定的难度的活动材料，而且这个难度应该是幼儿可以通过自己的努力达到的，适当的挑战有利于幼儿经验的提升，培养幼儿勇于克服困难的意志力。

3.合理设置户外活动的时间，保证活动质量

要保证户外区域活动的质量，户外区域活动的时间就不能太少，活动时间过少会打断幼儿的活动，不能尽兴；但是时间也不能过长，户外活动时间过长，幼儿就会失去参与的兴趣，活动效率就会较低，因此充裕的活动时间是必不可少的。充足而连续的户外活动时间，不仅可以使幼儿呼吸到新鲜的空气，接受阳光的沐浴，还可以培养幼儿的专注性。时间上的充分保障，可以让幼儿按照自己的节奏进行活动、使幼儿得到个性的发展，为幼儿提供更多自由探索、自由学习的机会。幼儿园不能因为害怕幼儿发生意外，因噎废食，刻意缩短幼儿户外活动的时间。玩是孩子的生命中迸发的激情，孩子的天性决定爱玩，尤其喜爱户外活动。户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。有学者指出，幼儿园有必要把孩子的兴趣引向户外，让孩子接触户外自然，充分体验户外活动的快乐。总之，教师做个有心人，使孩子从狭小的空间走出来，合理分配室内外时间，充分发挥户外区域活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，让幼儿在积极主动的活动中，得到全面发展。

总之，丰富的游戏和合理的户外区域设置是幼儿教育的瑰宝，把游戏还给孩子，让教育回归生活是户外活动的灵魂；创设丰富的物质环境、设置符合幼儿实际的区域，教师恰当的指导、是户外活动正常开展的保障；家长、社区资源的合理利用是户外活动回归生活的途径。只有如此，在城镇化进程中我们才能为幼儿创设愉快、充实的成长环境。

【参考文献】

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