影响大学生体质健康测试态度的原因及对策研究

罗卫东

(安徽新华学院 公共课教学部， 合肥 230088)

影响大学生体质健康测试态度的原因及对策研究

罗卫东

(安徽新华学院 公共课教学部， 合肥 230088)

在全面实施《国家学生体质健康标准》过程中，大学生表现出的怕苦、怕累、成绩好坏无所谓、得过且过、应付了事的一些态度不端现象，导致测试结果不能准确反映学生现行的身体状况，与测试的最终目的相背离，使《标准》不能落到实处。采用问卷调查法、文献资料法、访谈法了解目前大学生产生种种不良态度的原因，并进行分析，提出相应的解决对策，以促进《标准》的有效实施，达到提高青少年体育运动意识、增强青少年体质的目的。

大学生；体质健康测试；态度；原因；对策

1 前言

为进一步加强青少年体育运动意识、增强青少年体质，全面落实科学发展观，深入贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人， 2007年5月7日，中共中央国务院下发《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，文件明确指出：要“全面实施《国家学生体质健康标准》(后简称《标准》)，把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标广泛开展”。此后，全国各级各类学校积极响应国家号召，全面实施《国家学生体质健康标准》，但是在实施过程中，由于相关管理部门监督考核力度不到位，学校又为求学生合格率达到国家相应标准，在测试中有诸多疏漏和不足，导致数据上报虚假。有关研究数据表明：测试上报成绩一年比一年好，学生体质健康水平却一年比一年弱。

因此，教育部教体艺司在“关于2013年《国家学生体质健康标准》测试和上报工作的通知”中规定，2013年不再对各级各类学校的合格标准做要求，教育部拟根据各地测试的实际结果重新修订《国家学生体质健康标准》，并按照新的《标准》评定各地学生体质测试成绩。该通知的发布，使得很多学校卸下了沉重的考核负担，可以实事求是地上报学生的体质健康测试成绩。

2014年，教育部教体艺司根据2013年学生体质健康测试的结果，重新修订了《国家学生体质健康标准》，新的《标准》不仅更改了原有各项目的合格标准，还增加了一些简便易行、锻炼效果好、具有较强实效性的项目，从耐力、柔韧、爆发力、力量、灵敏度进行测试，目的是通过测试让学生、家长、学校及社会及时了解学生的身体健康状况，从而督促学生加强锻炼，促进学生及时调整自己的学习和锻炼目标，并为学校和教育管理部门制定和调整体育教育政策提供依据。

2 大学生体质健康测试态度现状调查

学生体质健康测试工作是学校体育工作重要的一环，做好体质健康测试工作能有效促进学生锻炼习惯的养成，增强学生体质，进而提高体育课教学质量。然而在学生体质健康测试过程中，学生表现出的种种行为令人担忧:怕苦、怕累、成绩好坏无所谓、得过且过、存在应付心理的一些态度不端现象，导致测试结果不能准确反映学生现行的身体状况，与测试的最终目的相背离，使《标准》不能落到实处。

《国家学生体质健康标准》是面向全体在校学生的，因此，学生对体质测试的态度对测试结果有直接影响。文章对合肥市某高校500名学生做了关于对《国家学生体质健康测试》态度的问卷，如表1。

表1 大学生对《国家学生体质健康测试》态度的调查(n=500)

问卷结果表明，被调查的大学生有71.8%对体质健康测试的文件的含义不够理解或者完全不理解；对待测试的个人态度方面，只有36.8%的大学生表示自己积极对待测试，其余学生则表示无所谓或者敷衍了事；关于自己的弱项，有45.4%的学生表示会认真准备，40.8%的学生认为及格与否无所谓，而有13.8%的学生则表示会蒙混过关；关于对测试前是否会练习的调查中，有83.2%的学生表示自己在测试前不会进行练习；在测试后是否会继续加强锻炼的学生，也仅有12.4%的学生表示自己会坚持锻炼，其余接近90%的同学在测试以后，都不会加强自身锻炼。从问卷结果可以很明显的看出，大学生对待体质健康测试的态度极其消极，这是导致测试效果不理想的直接原因，也是近年来学生测试成绩持续下降的主要原因。目前大学生对体质健康测试认识不到位、态度不端正是现实问题，但不是个别学校独有的现象，相信在各类学校中均存在。因此，研究影响大学生体质健康测试态度的原因,端正学生锻炼动机，促进学生身心健康发展是目前迫切需要解决的问题。

3 问题产生的原因

“态度决定一切”，态度是解决一切问题的根源，因此，要从多方面深入分析大学生产生种种不端态度的原因，才能从根本上解决因态度不端带来的不良后果。

3.1 学校对《标准》的重视程度的问题

根据对合肥市某高校部分教师访谈以及对学生的问卷得知，学校对《标准》的实施不够重视，主要表现在以下几方面：

第一，学校没有为《标准》的顺利实施下达官方文件，要求全校各部门协作完成，而是将全部测试工作交给体育部门完成，包含《标准》实施的安排、测试、数据采集、上报等工作，学校其他单位甚至不知道或者不了解《标准》，在工作的配合上表现出不积极，影响测试工作的开展；

第二，关于《标准》实施的宣传工作，在校级层面展开不够广泛，大多由体育部门开展宣传工作，宣传范围和力度都有限；

第三，由于经费限制，学校目前使用的测试仪器大多陈旧、部分还有损坏、测量准确率和效率都不高，影响教师和学生测试的积极性。例如：肺活量吹嘴，不能做到每人一个，只能临时用简单的方法消毒，再继续使用，在卫生安全上有很大隐患；

第四，体质健康测试成绩目前没有任何一个文件显示与学生评优评奖、入党、评三好学生或者毕业挂钩，且对于缺测、漏测、不及格的学生，没有相关制度要求进行补测，测试结束后更没有对测试结果的相关反馈制度，测试工作仅仅是为了完成国家下达的任务，没有起到应有的促进学生身体锻炼的效果。

3.2 教师在实施《标准》过程中的问题

教师是实施《标准》的直接参与者，其工作行为、方法与工作态度的严谨性，也是决定学生是否正确对待测试的重要因素。教师的行为主要表现在以下几方面：

第一，教师对《标准》测试的方法及要求解读不完整，盲目开始测试，学生在测试中会因为仪器使用不当或者方法错误影响测试成绩。

第二，教师对《标准》评价方法解读欠缺，学生不能正确认识测试结果对自身健康的影响，不能有效利用评价结果改善自身健康水平。

第三，因为学校没有相关的安全保障措施，教师在测试中有放松测试要求的情况。尤其是心肺耐力测试中(800米/1000米)，教师降低测试要求，放松测试监控，导致学生在测试中有舞弊行为。

第四，教师由于测试时间紧、工作量大，在测试中为求尽快完成任务，在测试过程中，有的教师让学生记录成绩，甚至直接让学生干部组织测试，有敷衍了事的情况。例如：不进行身高体重的测试，由学生自己上报最近一次自己测量的数值来替代。

第五，测试结束后，教师将测试成绩交由学生录入，容易造成成绩填报准确率不高，甚至失真。

第六，为提高学校的上报率与合格率，在成绩上报时，多少会对成绩进行一些修改，造成上报成绩的误差。另外，体育部门也没有要求教师对学生体质测试的结果进行合理的利用，更没有对学生或者家长进行反馈，失去了实施测试的实际意义。

从学生的角度观察，无论是学校还是教师，此种对待《标准》的做法、行为以及态度，似乎处处都在提示学生“体质测试只是为完成任务，没有实际意义”。因此，学校和教师在对待《标准》工作方面，首先要以实际行动向学生表明，学校和教师对待此项工作的态度是端正的、严谨的，才能使大学生端正自己的态度，真正将《标准》落实下去，并取得所期待的良好效果。

4 解决对策

学校、教师对待《标准》采取什么样的态度，学生便会采取什么样的态度。如果学校自上而下对《标准》有明确的规章制度和严谨的工作态度，学生在这样的环境威慑下，也会端正自己的态度。态度改变后，就会重新对《标准》进行认识，那么国家实施《标准》的最终目的也就有了依托。因此，要从根本解决学生态度不端的问题，首先要从学校和教师方面着手。

4.1 学校要利用学校各种媒体，例如在官方网站、微信、广播站、校报、宣传栏上大力宣传《标准》实施的意义和目的，通过学生会、班会等解读《标准》的测试方法、要求以及评价方法。

4.2 学校相关部门要制定《标准测试》的具体实施工作方案，方案中要要求学校相关部门必须全力支持和配合体育部门进行《学生体质健康测试》工作，确保测试工作顺利开展。

4.3 学校要下达关于测试的相关制度，例如：安全制度，要求学校医务室人员在场随时候命，确保测试过程中的不安全事故发生；奖惩制度，要对测试中态度不认真、敷衍了事的工作人员进行相应的惩罚。

4.4 要落实国家对于《标准》的政策，将测试结果与评奖评优、毕业等挂钩，对于缺测、漏测、不及格的学生给予补测机会，并要求相关部门将学生的体质健康测试成绩对学生本人进行反馈，让学生及时了解自身健康状况，以便及时制定锻炼计划，实施自我健康管理。

4.5 划拨专门经费用于体质健康测试工作，包括测试仪器的购置、专门的测试中心用房的建设、测试工作人员劳务费等。

4.6 教师个人要加强学习，充分认识实施《标准》的必要性，向学生解读各项目测试的要求和标准，并告知学生如何通过测试结果进行自我健康的评价。

4.7 测试前，教师要向学生宣传运动安全知识，给予学生充分的准备时间，并向学生讲解各测试仪器的使用方法，督促学生规范使用各种测试仪器，避免因仪器使用不当造成测试成绩的误差；测试中，要严格按照规定进行操作、态度严谨；测试后，要实事求是上报测试成绩，并将成绩及时反馈给学生本人。

4.8 对于在体育课堂上，要有针对性的给学生教授自我健康管理知识，督促学生进行健康的生活方式及锻炼方式的养成。

5 建议

《国家学生体质健康标准》工作，是教育部、国家体育总局为树立“健康第一”的指导思想，促进学生积极参加体育锻炼，养成经常锻炼身体的行为习惯，提高自我保健能力和体质健康水平而下发的指导性文件，但是在具体实施过程中存在的种种问题却不容忽视。因此，教育部、国家体育总局要根据实际情况，适当调整测试时间及频率给各学校带来工作上的压力，才能避免学校、教师及学生在此项工作中的种种疏漏，让《国家学生体质健康标准》工作的开展能够激发学生参与锻炼的积极性，促进学生健康的生活方式，提高学生身体活动水平。

[1]王军利.关于学生体质健康测试中存在问题的思考[J].体育学刊,2015,(1):70-74.

[2]张凤玲,张兴泉,王亚乒,李勃.对当前我国普通高校体质健康测试有效性及影响因素的调查分析[J].沈阳体育学院学报,2011,(4):52-56.

[3]张宗国.影响《国家学生体质健康标准》测试结果的主客观因素分析[J].体育科学,2009,(9):86-91.

[4]张继辉.高校体质健康测试中存在的问题及对策研究[J].北京体育大学学报,2008,(2):245-247.

[5]柴兴.河南省民办高校大学生体质健康测试及组织管理研究[D].郑州大学,2014.

[6]余卫平,赖锦松.大学生体质健康测试中存在的问题和对策[J].广东培正学院学报,2009,(3):82-84+96.

[7]曾志和.高校学生体质健康测试中存在的问题及对策[J].东莞理工学院学报,2015,(6):109-112.

On Causes and Countermeasures of College Students’ Physical Health Test Attitude

LUO Wei-dong

(Dept. of General Foundation Requisites, Anhui Xinhua College, Hefei 230088, China)

In the process of full implementation of the National Student Physical Health Standard, It shows that college students appear to fear both hardships and fatigue and muddle along with their grades with negative attitude so that the test result cannot fully reflect students’ current physical condition, which deviates from the original intention of the test and make thestandardcannot be implemented. By the methods of questionnaire, documentary and interview, causes of all sorts of bad attitudes of the current college students will be understood through analysis, and the corresponding countermeasures will be put forward in order to promote the effective implementation of the“standard”, improve sports consciousness and health of the youth.

college students; physical health test; attitude; reason; countermeasures

2017-01-10

罗卫东(1978.6-)，男，陕西蓝田人，讲师，硕士，研究方向为学校体育学。

G804.49

A

1674-344X(2017)2-0122-04