采取趣味引导策略 做好中学地理教学

王萍

摘 要：地理是一门文理综合学科，具有较强的地域性特点，也有综合性特点，对于学生的基础知识掌握能力、逻辑思维综合能力都有一定的要求。这就导致不少学生在学习的过程中感觉相对困难，学习兴趣不高。新时期教学中要不断创新教学手段，趣化教学内容，引导学生感受到地理知识的趣味性特点，不断丰富他们的学习体验，完善他们的学习认知，降低知识的学习难度，提升学生的地理综合技能。

关键词：中学；地理；教学；兴趣

一、教师要有风趣的教学风格

强将手下无弱兵。在教学的过程中也是如此，教师良好的业务素质、有效的教学技能对于学生的学习发展有着重要的促进价值。特别是在地理教学中，由于课时安排少、教学内容多、知识体系杂，对于教师的教学策略、对于学生的学习能力都有较高的要求。《学记》中说：“亲其师，自然信其道。”学生亲近教师、喜欢教师，学习效率自然会提升。地理教学中我们就要善于创新教学策略，改善教学风格，运用学生喜欢的方式开展教学活动，拉近地理知识与学生学习之间的距离，激发学生的学习兴趣，提升单位时间内的教学效率。这就需要我们从教师的个人魅力、教学风格、师生关系几个角度入手，给学生营造良好的学习氛围。比如，教师要不断完善自身的综合技能，修身养性，散发独特的气质，给人以阳光向上、和蔼可亲的感觉，让学生乐于接近。也要不断提升自身的业务素质，对于常见的地理现象、地理规律要熟记于心，在学生提问的时候能够准确、快速地解答。在教学的过程中要不断优化教学语言，运用风趣幽默的语言来活跃课堂气氛，例如，冬至的时候就说：“明天起，北半球光明的日子越来越长了”，引导学生感受相关的地理原理，让地理学习的过程成为学生享受的过程、快乐学习的过程。此外，我们也要重视师生关系的构建，对于学生学习过程中出现的问题要引导他们及时改正，对于学生的疑难问题要乐于解答，尽量帮助学生解决生活中出现的一些问题，成为他们学习的引导者，成为他们生活的好伙伴，为趣味的教学活动打好基础。

二、重视电教手段的科学运用

以往地理教学往往依靠的是教师的一本书、一支粉笔、一个黑板，学生获取知识的渠道相对狭窄，每节课的课堂容量有限，在学习的过程中往往效率较低。加上缺乏视觉、听觉等刺激，学生学习的知识往往不牢固，遗忘得较快。新时期教学中我们要重视电教手段的科学运用，通过丰富多彩的多媒体素材来补充课堂知识，让学生通过声音、图像、图表等媒体知识来体会地理知识的丰富多彩，感受地理世界的奇妙，进而激发他们的探究意识与学习兴趣，为有效的教学活动做好引导。例如，在教学《自然地理要素的变化与环境的变迁》这节课的时候，我们就可以通过科教宣传片《地球的演化》、电影《侏罗纪公园》引导学生思考讨论，直观的视频观看比教师的口头讲解要形象得多，学生理解起来也更为便捷。此外教学中我们也要不断丰富教学内容，例如，通过历史上我国的重要城市迁移、经济重心转移让学生感受到人口迁移的规律、原因，引导学生通过自然环境因素、社会经济因素、政治影响因素、社会文化因素等方面的分析来完善他们对地理现象的综合认识，让学生认识到随着社会的发展，我国的人口结构逐渐趋于合理、职业选择越来越多样化、人口流动越来越明显。通过多媒体演示历朝历代的中心城市、经济重心，学生就能更直观地认识到相关的规律，这对于丰富学生的学习经历、提升他们的学习技能都有重要的促进作用。

三、善于拓展科目的教学内容

由于受课本内容的限制，很多地理知识、地理原理都没有在课本里体现出来，学生在学习的过程中学习体会不深刻。都说：“教材无非只是一个例子”，教学中我们也要不断拓展地理科目的教学内容，引导学生在学习课本知识的基础上进行知识拓展，不断完善他们的认知体系，丰富他们的地理综合技能。比如，在教学地球运动知识的时候，我们就可以运用学生感兴趣的一些诗词来拓展教学内容，激發学生的学习意识，比如“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这首歌就涉及了地球的大小数量，我们知道，地球直径约一万二千七百公里，以圆周率3.1416乘之，得约四万公里，即八万华里。这是地球的自转（即一天时间）里程。又比如，在教学气候知识的时候，我们就可以运用“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”引导学生进行分析：同样的时节，为什么会有不同的气候特点呢？引导学生分析其中的原理。进而引导学生认识我国东部降水主要是以锋面雨为主。正常情况下，每年4、5月份夏季风开始影响南岭这一地区，大洋的暖气团与北方的冷气团在此相会，降水较多，形成“清明时节雨纷纷”的现象。6、7月份，夏季风逐渐增强，锋面逐渐转移到长江中下游地区，这时他们和原有的北方冷空气已经势均力敌，在此二者相持不下，形成长期的连续性降水，此时正处于梅子成熟时节，所以叫做“梅雨季节”，即我国雨带有一个月左右的时间徘徊在长江中下游一带，这时正是梅子成熟的时节，故称为梅雨天气，即出现“黄梅时节家家雨”的现象。7月中旬以后，受海洋气流的影响，夏季风进一步增强，锋面雨带会快速转移到华北、东北地区，这是普遍现象。但是由于受特殊海洋气流的影响，在某些特殊的年份，夏季风如果过于强烈，就会将冷暖气团交汇的地区向北推移，这就会造成锋面雨带在江淮地区没停留多久，便很快被推往华北、东北地区，由于缺乏了冷暖气流的相互作用，此时的江淮地区基本无梅雨期，形成“梅子黄时日日晴”的现象，在这些年份，江淮地区会造成干旱灾害。通过这样的课外内容渗透，学生就能够通过古诗词中的记录来了解气候知识，感受古人的聪明才智，丰富他们的学习内容，提升他们的学习成就感，激发学生的学习兴趣。

四、重视科目知识的规律总结

在地理教学的过程中我们发现，成绩好的学生一直相对稳定，而基础差的学生好像“找不到门路”，这就造成学生在学习的 过程中优劣差异较大。教学中我们要引导学生善于总结归纳，善于梳理复习，因为地理知识看似杂乱无章，其实在学习的过程中有很多规律可循，只要总结出了相关的规律，在学习的过程中就会变得更加容易。教学中我们要引导学生多总结、多观察，对于地理原理、地理现象有一个全面的理解，以便能够连点成线，集线为面，引导学生进行演绎归纳，不断提升他们的地理素质，降低他们的学习难度。特别是在应对简单题的时候，我们要教给学生一定的答题技巧、答题策略，以免他们不知所述、胡编乱造。比如，常见的自然地理特征主要从地形、气候、土壤、水源、生物等几个角度去分析；地理事物的位置特征主要应该从经纬度位置、海陆位置、相邻位置等角度分析；气温特征主要应该从季节变化、最冷月均温、年较差、日较差大小等方面进行对比；影响日照时数长短的因素主要受天气状况（降水多少，晴天天数，日照时数长）、地势特点（地势高，日出早，日落晚，日照时数长）等因素影响；掌握了这些知识，学生在分析地理现象、解释地理特点的时候就能够做到科学合理、有条不紊。既能够降低他们的学习难度，还能提升他们的综合技能。一旦学生在学习的过程中养成了良好的总结归纳习惯，就能很好地提升学生的学习兴趣，提升他们的学习效率。

总之，地理是一项涉及面广泛、知识脉络多的科目，对于学生的基础认知能力要求较高，同时对于学生的基础知识体系构建、完善也有积极的促进价值。教学中我们要重视科目教学，运用良好的师生关系为有效的教学活动搭建平台，不断丰富科目知识的教学手段，丰富学生的学习经历，引导学生认识科目的基本规律，让学生能够掌握地理知识的相关内涵、内在规律，引导学生快乐学习、全面发展。