我校开展大学生“暴恐犯罪”安全防护教育实践浅析

【摘要】结合“反恐精英”拓展训练方式，宣传“暴恐犯罪”的危害，介绍“暴恐”现场的基本应对方案，推动大学生建立“暴恐犯罪”安全防护意识。社会媒体和参训学生的高度认可，有效推动了大学生“暴恐犯罪”安全防护意识的建立。

【关键词】“暴恐犯罪”；安全防护；“反恐精英”；科目设置

一、我校开展“暴恐犯罪”安全防护教育的迫切性

近年来暴力恐怖事件增多，而上海政法学院较大比例的毕业生会走上政法战线，需要提高学生的“暴恐犯罪”安全防护意识，尤其是我校的监狱学专业培养有已录用监狱警察学员和普通本科生，更需要具备应对突发事件的基本技能。我校在军训中增设了“反恐精英”拓展训练科目，为警务技能课程增设“反恐”训练科目进行前期尝试，并调查分析。随着社会形势的发展，现代科技在社会中的应用，以及高等教育改革的不断深化，警务技能教学模式已经不能够完全满足监狱学专业发展的需求，严重影响到了我校监狱学学科的社会竞争力和学员胜任监狱工作的能力。因此，只有不断改革原有的警务技能科目和教学模式，才能更好地开展警务技能教学，提高监狱学学员的警务素养，增强战斗力。为此，我校警务技能课程探索增设“反恐精英”训练科目，根据社会需要努力培养学生各方面能力，走创新型教育道路。

二、我校培养大学生“暴恐犯罪”安全防护意识的开展情况

1、我校“暴恐犯罪”安全防护教育的建设过程

2011年起，我校警务技能训练队开设“反恐精英”训练科目，每学期举行全校“真人CS对抗赛”，以促进“反恐”训练技术水平的提高并宣传“暴恐犯罪”安全防护理念；2014年6月我校大一学生军训中增设“反恐精英”训练科目，由警训教官带领15名警训队员开展全团轮训。军训伊始，反恐演练便展开，军训团每天安排一个连队接受理论引导、技能训练，并进行实战对抗。训练中挑选出优秀的学员组成20人的连（院系）战队，各院系战队可以在“反恐”训练营地开放期间自由练习。军训后期，各连（院系）战队抽签对抗比武，取前三名作为军训表彰中的一个奖项，并计入院系年底考核总分。在前三名战队中挑选一批军事素质较高的参训学生组成军训团“反恐精英”，在最后的阅兵式中与武警精英战队进行对抗，展示军训真人CS反恐实战训练的效果。另外，在训练期间对学员们进行问卷调查，以期得到第一手的实验数据，进一步完善科目内容与教学方法设置。

2、“反恐精英”体验课程主要内容

（1）介绍近期国内外发生的恐怖袭击事件，分析民众应对意识的不足。

（2）暴恐事件应对方案：美国911事件后，反恐专家总结的六字方针：“逃跑、躲藏、反击”。

（3）真人CS装备的使用。

①装备性能

真人CS镭射单兵装备包括：头盔、马甲、枪支；集体对抗由遥控器设定作战参数，记录战绩、战损。

接收点（演示）：头盔、马甲上半球形透明装置；击中接收点方命中。

枪型、特点：普通机枪射程400米；轻型机枪射程200米，体积小，分量轻；重机枪射程200米，火力猛，体积中等，分量略重；狙击枪射程800米，单发，每弹夹10发，有瞄准镜，体积大，分量重。

装备状态（演示）：开电源后，灯亮是待机；设置进入战斗状态，灯不亮；被击中，灯闪，发“啊”的响声；命中对手，背心震动。背心显示器，没标点的是战损，有标点的是战绩。

②枪支使用（演示）

没子弹状态。

加子弹：上扬、翻转、下拉。

有子弹状态：有枪声，弹壳落地声。

瞄准：缺口、准星、目标三点一线。

击发：边瞄边扣即边晃边扣。

（4）战术队形

①“L”形、“T”形、“十字”形通道战术推进。

②要求：利用好掩体，选好掩体再移动，“S”形路线推进。交叉掩护：“V或▽”“△”，人员不要太集中；避免火力交叉，各小组火力平均分配。

（5）对抗练习

①规则

禁止肉搏，双方5米内自行后退。

禁止抛物试探。

活不装死，死不装活，死活不交流。

爱护装备，损坏赔偿。

“阵亡”人员自行到“烈士陵园”。

②组织方式

时间7-15分钟。

自行分组，调整并检验枪支。

3、实战情景设置

为增添练习的趣味性，加入游戏情景，主要有对攻战，解救人质，夺旗战，无间道，护送VIP（要人），斩首行动。另外，为提高训练仿真度和针对性，将现实社会中暴恐案件的相似情景作为任务，让学员思考并模拟处置现实案件，积累警务活动经验。

三、我校“反恐精英”体验课开展效果分析

1、社会媒体的关注

我校2014年暑期军训设置的“军训反恐”训练，接受了青年报和中新网记者采访，经报道后多家媒体转载报道，并得到广大民众朋友的肯定。我们希望以燎原之势，推进高校“反恐”训练，提升大学生反抗暴恐事件的意识并树立信心。为保持好的社会治安环境做出积极贡献。

2、对增强学生“暴恐犯罪”安全意识的效果分析

我校军训反恐训练中，CS装备采用激光仿真装置，一排排迷彩障碍物，对抗中释放烟雾弹，运用的各种技战术，努力使各方面细节都符合实战效果更贴近实战。只有这样才能使学生身临其境，才能真正提升学生的反恐意识。同时，我校也将反恐演练作为新生军训汇报阅兵式中的一幕。身穿黑色特警队服的“反恐精英”首先进行了一场惊心动魄的解救人质的演练：20名歹徒将七八名群众围住，并将三名人质劫持进一间小屋，一名逃脱的群众立即报警。不到一分钟，30名身穿黑衣、戴着头盔的特警赶到现场，以“前三角”战术队形逼近小屋。在接近小屋二十几米的地方，几名特警卧倒匍匐前进，其余特警则从左、中、右方向展开包围。确定被劫持人质所在的房间后，两名特警小心翼翼地分别靠近小屋的窗户，很快与劫犯形成对峙。警告无效后，在烟雾弹的掩护下，特警冲进小屋，救出人质；营救行动中，解说员介绍人质在不同的境况下，应当如何借助环境保护自己。此次演练更切实注重实战效果，有效地提高了观看师生的安全意识。

3、大学生對“反恐精英”科目的支持度与兴趣度分析

我校从学生的基本需求出发，在此次军训中组织反恐训练，在提升大学生反恐意识的同时，也满足了学生们对于户外军事训练活动的期待。本次军训反恐科目主要以讲授反恐知识与组织真人CS对抗为主，范围覆盖全校11个系，2800多名大一军训新生，以教学楼前广场作为主战场，将真人CS镭战的娱乐化与“反恐训练”军事化相结合。各系学生们身着装备，整齐划一，相互之间保持密切配合，运用各种战术“作战”，战场上的枪声与厮杀声震天，不时传来队员们兴奋的呐喊，与军训队列的紧张氛围形成了鲜明的对比，为严肃的军训增添了几分乐趣。军训“反恐”科目的设置，大大激发了学生们的热情，也是作为军训单一模式的一种补充，为学生的军训生活增添了光彩的一笔。3千名师生的积极参与充分体现了对科目设置的认可。

总之，“反恐精英”科目能够体现出实战的真实性，能够激发学生的学习兴趣，有利于宣传“暴恐”犯罪的危害性，并能有效推动大学生建立“暴恐犯罪”安全防护意识。在此教学活动中，我们积累经验，探索改革《警训》教学方法，以更好的提高学生的“反恐”意识与能力。

【参考文献】

[1] 喻菡韵. 真人CS较量智慧与勇气[J]. 幸福家庭， 2008，7：34-41.

[2] 公安部政治部. 实战基础训练教程[M]. 中国人民公安大学出版社， 2003：85-126.

【作者简介】

陈浩（1979—），男，河南南阳人，教育学硕士，上海政法学院讲师，主要研究方向：警务技能。