新课改下的初中语文教学

霍静

【摘要】近些年来，随着教育改革的不断深化，教育方法的改革也逐渐成为教育者们研究的重点。在新课程改革理念理念下，初中语文教学的目标和方法也在发生着变化。但是，就目前而言，初中语文教学依旧存在一些问题。笔者将在下文中阐释提高初中语文教学效率的方法。

【关键词】初中；语文；教学；新课改；原则

0. 引言

新课程改对我国的教育教学产生了重大影响。初中语文教学中也更多的运用新课改提倡的自主、合作探究的学习方式。教师开始逐渐告别传统的应试教育课堂，真正的将学生作为学习的主体，促进学生的综合发展。

1. 新课改下初中语文教学存在的主要问题

在新课程改革下，各地区的初中语文教学质量普遍得到了提高，但是现阶段我国的初中语文教学依旧存在一些亟待解决的教育难题，这些问题如果不能及时解决，不仅仅会降低学生的学习兴趣，更会阻碍语文教学的效率。笔者根据自身的教学经验，分析当下我国初中语文教学存在的问题主要有以下几点：

1.1教学思想陈旧

虽然新课程改革在我国已经实行了十几年，但是在初中语文教学中很多教师的教育思想还很陈旧，老教师尤为明显。她们认为语文教师只是单纯的教育和学习的关系，教师只需要给学生灌输课本上的知识点就可以了，学生也不需要进行自我思考，只需要对老师所传输的观念全盘吸收即可。另外，还有一小部分教师认为语文学习主要是机械记忆，对于语文知识，学生只需要进行不断的、反复的记忆即可。以上落后的教学观念，已经无法适应当下的社会需要，也忽视了学生的内心需求，更忽略了学生主题能动性的发挥。长此以往，学生认为语文学科仅仅是一门枯燥乏味的科目，对学习逐渐失去兴趣和动力，影响了学生的语文学习效果。而这也是造成语文课堂效率低下的主要原因，学生无法在语文课堂上畅所欲言，学生的思维也受到了限制，不利于学生的长远发展。

1.2忽视了学生发展的特点

我国初中教学主要是采取大班授课，因此人数较多，很难照顾到每个学生的课堂感受。但是这并不意味着教师可以忽略学生整体。在笔者的教育调查中发现，很多语文教师在授课的过程中忽视了学生发展的特点。首先，教师容易忽略学生身心发展的顺序性。众所周知，无论是人还是事物其发展都遵循着由低级到高级、由简单到复杂的过程，而学生的身心发展也遵循着从上到下、从机械记忆到意义记忆的顺序性。但是在日常的初中语文教学中，教师往往会忽略了学生身心发展的顺序性，教师为了在较短的时间内提高学生的语文成绩，通常会采用“拔苗助长”的教育方法，主要体现在繁重的作业负担。笔者在学生调查中发现，初一一班总共五十二名学生，百分之七十的学生作业完成时间是十一点之后。其次，教师容易忽视学生发展的个别差异性。新课程理念中提到：每个学生都是独特的个体，都是独一无二的存在。但是，在当下的初中语文教学中教师往往采取“一刀切”的教育模式。甚至有些语文教师对于成绩优秀的学生格外偏爱，无论是在课上还是课下对于优等生总是格外照顾，而那些语文学习成绩暂时落后或者学习态度有问题的学生往往被教师忽略。成绩较好的学生上课则更愿意主动的回答教师的提问，而那些学习平平或者性格内向的学生则畏惧教师的问题。长此以往就造成了学习成绩好的学生越来越好，学习成绩差的学生越来越差，这也是造成班级两极分化的主要原因。最后，初中语文教师容易忽略学生的阶段性，每个年龄阶段的学生都有自身发展的特点，但是初中语文教师往往会采取“一锅煮”的方法进行日常教学，造成学生偏科和厌学。

2. 提高初中语文教学效率的主要方法

传统的语文教学模式和教育理念已经被社会淘汰，新时期的语文教师应该树立全新的教育理念，坚持正确的教育思想，践行正确的教育原则，只有这样才能促进学生的全面发展，才能从根本上提高初中语文教学的效率。笔者根据自身的从教经验，提出以下建议：

2.1树立正确的教育思想

教师应该将课堂的主权还给学生，让语文课堂真正的“活”起来，让每个学生都有发言的机会，给予每个学生展示自我的平等机会，同时还应该坚信每个学生通过自身的努力都可以在学习上取得成功。因此，教师应该树立一视同仁的思想，无论是优等生还是学困生教师都应该给予关怀，尤其是对学困生教师更应该耐心教导，真正的走进学生的内心世界，让学生从内心深处接受自己的语文老师，逐渐爱上语文课。比如在教授人教版语文《书愤》这首古诗的时候，教师可以针对文章主旨提出“作者主要书写了那些愤？”然后教师鼓励那些平时不爱发言的学生回答问题，回答之前根据学生平时的学习情况，教师给予适当的提点，帮助学生回答出更为完美的答案。

2.2尊重学生的发展特点

针对学生身心发展的顺序性，教师应该遵循循序渐进和量力性原则。不要过分的要求学生必须在期中或者期末考试中获得多高的分数，或者要去学生必须挤进年级前百名，主要学生获得了进步，教师都应该给予鼓励，哪怕只是及其微小的进步，都值得教师给予充分的肯定。其次，针对学生发展的个别差异性原则，教师应该树立因材施教的原则。我国古代伟大教育思想家孔子曾经提出有教无类，因材施教的教育理念，在当下的初中语文教学依旧受用。教師应该积极的关注每个学生的发展特点和学习特点，有针对性的设计教学计划，帮助学生体会语文学习的魅力。比如有些学生性格内向，教师应该设计一些思路更宽阔的题目；有些学生性格外向，教师可以设计一些更为有趣的语文题目。最后，针对学生学习的阶段性，教师应该关注学生的最近发展区，给予学生提出更进一步的要求，促进学生不断取得进步。依旧以《书愤》为例，教师可以继续发问“通过书写不同的愤，作者主要表达的思想是什么？或者从这些“愤”中体现出作者怎样的人格魅力？”

3. 结束语

总而言之，新课程改革是符合我国学生、初中语文教学的重要教学模式。当下的初中语文教学虽然还存在一些问题，但是我们相信通过教师的不断努力一定会逐渐克服。首先，初中语文教师应该树立全新的教育理念，践行正确的教育原则，从学生的角度进行思考。其次，教师应该公平公正，给予每个学生平等的发展权利，让学生体会到来自教师的关心和温暖。最后，教师还应该锻炼终身学习和不断反思的能力，在日常的教学工作中不断的总结经验，在相互交流的过程中创新语文教学方法，从而真正提高语文教学的质量和效果。