不可忽视的细节

2017-05-13 13:01叶莉萍李宁
魅力中国 2017年6期
关键词:独立思考审题书写

叶莉萍+++李宁

数学是小学阶段的一门主要学科,担负着基础知识学习和良好行为习惯养成的重要任务。我国小学数学教育家吴正宪曾说:“在教育教学工作中最重要的是什么?就是让学生养成好习惯!”好的习惯一旦养成,就能使数学学习从学生的内心出发,自觉去达到学习目的,不但学习效率会提高,而且会使他们形成一种学习思想观念,形成一种自觉的学习行为。我们可根据孩子的可塑性与模仿性较强的特点,把培养学生良好数学习惯当作一项重要的职责,有意识地进行培养和训练。

一、看书、读书习惯的培养

閱读是学生独立获取知识的主要途径和手段,数学也需要精读、巧读。对于低年级,教给学生需要掌握的是看数学课本的初步方法,即。看书要从上到下,从左到右看,跟着教师有顺序的看课本上的插图,要数清图中各种物体的个数,用简单的语言进行表述图解。教师要注意采用“先讲解后读书”的方法,培养学生看书的习惯;对于中高年级,教师要帮助学生需要形成的是建立起读书的技巧,。在普通读的基础上,注意对重点内容、,难理解的地方要注意的勾画,认真推敲课本上的黑体字和方框中的内容,了解怎样掌握公式的推导过程,线段图与应用题的关系,如何看懂各种图表等。

二、思考习惯的培养

思考指进行分析﹑综合﹑推理﹑判断等思维活动,是一切学习的基本。数学是一门思辩性很强的学科, 数学的学习主要是通过思维学习来进行的,好的思考习惯要求人会独立思考、有序思考、多角度思考和借助操作深层次思考。

1.让学生学会独立思考。

所谓独立思考是指在不受外部的影响暗示下, 个人经过自身努力所获得的思维结果。在我们的课堂教学中,经常会出现一个学生说什么,别的学生跟着说什么,人云亦云的现象。这就要求教师在平时的教学中要培养学生的独立思考习惯:,多给学生发表个人思想的机会;多设计实际有效的生生互动环节活动;多给予学生足够思考问题的时间;多鼓励学生有创新的想法,多安排一些发散性练习……

案例1:

○1 变::“你听懂了吗?”

“你能说说学会什么知识?”

“你是怎么理解这一知识的?”

“你会提醒同学,学这一知识时要注意什么吗?”

○2 变:“全对的举手”

为:“有不同答案举手,说说不同在哪?”

回答以上问题,必然要求脱离以往的那种“跟班式”的回答,从而生长出自身的思维必须通过思考理解才能作出回答。。

2.让学生学会有序思考。

会去思考,这只是我们要培养学生的第一步,接着就是要关注怎样去思考。养成思考的有序性,就可以避免这一现象的发生。而形成这种样的习惯,一是在各种教学形式中的渗透;二是引导;三是、示范有序思考的例子。

3.让学生学会多角度思考。

转化的思想是数学中最重要的思维品质之一,要让学生在数学中也能体会“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村。”,而这一思想其实就是换个角度思考。

4.让学生借助操作深层次思考。

小学生感性认识不充分,抽象能力不强,而数学思维要求学生学习者具有思维的间接性,即借助于已有的知识和经验去认识没有直接感知过的数学知识。

三、表达习惯的培养

表达是将思维所得的成果用语言反映出来的一种行为,是观察、记忆、思维、创造和阅读的综合运,是各种学习能力、智力的高级反映。

1.善于表达。

表达同时也是对一种对知识进一步理解、巩固拓展延伸的练习,具体表现在两方面:一方面在学习过程中,教师要营造一个民主宽松的课堂氛围,多给学生相互讨论、交流、辩论的机会, 达到在深入了解问题本质的基础上能说会辩, 养成畅所欲言善于表达的习惯;。另一方面给以多元化的评价,鼓励培养学生有疑问、自己还不是很清晰的理解模糊,或是已经学会了什么,均能大胆的无保留地表达出来 ,养成善于表达的习惯。

2.善于质疑。

在参与、经历数学知识发现、形成的探究活动中,善于发现,提出有针对性、有价值的数学问题,质疑问难,是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”问题是数学的心脏。在数学学习过程中,要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯,让他们想问、敢问、好问、会问。

3.准确表达。

数学是一门严谨的学科。语言表达要分明而确定,不含糊、冗长,就是语言力求简练,不能啰嗦重复,不要说多余的话。这需要教师从学生平时的一次次的发言中去关注,去培养,从而逐步形成准确表达的习惯。

四、认真作业的习惯培养

完成作业,是学生最基本、最经常的学习实践活动,它能反映出一个学生对知识的掌握情况和水平。许多学生在课堂中思维表现出色,口头作业优秀,但在书面作业中的表现则大打折扣,有些甚至要掉几个档次,原因就在书面作业的习惯问题上。

1.审题仔细。

在书面作业时,经常会有学生由于没有一个仔细审题的好习惯学生审题不仔细,对一些关键字视而不见,导致会做的题也出错,以掌握的知识也丢分。

2.自觉检查的习惯。

对于作业的完成有不少学生只满足于形式上的完成任务,即数量上的考虑,不追求质量的完成。教师需要做好以下几点:一是要让学生明确作业的目的;二是要培养作业时的静心;三是采用等级激励机制去促进学产生自觉检查的愿望;四是用作业质量与数量挂钩法,刺激他们去自觉检查,从而养成自觉检查作业的习惯。

3.认真书写的习惯。

作业书写的糊涂、是常见的一种问题出错的一种常见病。对于学生习惯的培养,培养认真书写的习惯,一是用学生容易接受的趣味游戏、故事去刺激强化作业书写规范的重要;二是用作业批改的等级去吸引;三是分阶段要求学生在作业前,写一组自己最漂亮1——10的样板字去甄别后面作业中的字,这样一来又可因人而异,同时也能达到提高书写质量的目的;四是展示优秀作业激发荣誉感。逐步形成认真书写的习惯。

良好的学习习惯虽只是众多良好习惯中的一部分,但培养良好的学习习惯是素质教育的归宿,习惯是数学能力的重要组成部分能在素质得以体现,习惯的养成有如板上作画,开始只是一些淡淡细痕,随着我们不断地重复相同的行为,就好像在原来那些细痕上不断地加深描绘,最后它便成了一副有着深深印迹美丽的图案,融入到人们的行为中,体现在素质水平中。我认为只有养成了良好的学习习惯,才能使今后漫漫的学习及人生道路上事半功倍,才有了通向更高要求的桥梁,才能成为受用不尽的财富。

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