新课改下的高中语文趣味教学漫谈

李元利

摘要：如何让高中语文课堂教学生动有趣，提高学生的学习兴趣，是当前新课改下高中语文教师应当反思的首要问题。新课改下增强高中语文教学的趣味性，是帮助学生养成良好语文学习习惯的重要途径，能够为学生将来语文素养的提高打下坚实基础。

关键词：高中语文；趣味教学；兴趣

营造一门生动有趣的语文课堂并不意味着摒弃以前的教学手段，而侧重语文课堂发挥的人文性，忽略语文课堂教学的工具性，这种思维是不可取的。能否营造一门生动的语文课堂，是对教师教学水平的检验，是要求教师在教学过程中既要达到教学标准又要在传统教学课堂的基础上让教学内容得以丰富，从而调动学生学习的积极性真正让学生乐在其中、乐在参与、乐在学习。笔者通过自身的教学经验与教学实践得出，想让高中语文课堂变得高效有趣就需要教师从教学的各个环节入手，让语文贴近生活，从而让学生主动投身于语文学习。

一、课堂引入之趣

俗话说得好，好的开始是成功的一半，语文课堂也是如此。一堂好的开头是吸引学生继续学习的关键，但由于受实际教学条件的限制，我们的语文课堂往往不具有连贯性，学生可能在上一堂课中进行了其他的学科教育，就很难很快的转入到这堂课的语文学习中来。当语文课堂有了好的开头，就等于给了学生很好的过渡阶段并且抓住了学生的学习兴趣，让学生的注意力很好地集中于接下来的学习当中。作为一名优秀的语文教师应当具有责任心，为此教师应在上课之前提前准备好教案，从而为带领学生更好地进行语文探究活动作出努力。

对于不同的教学内容，课堂引入方式也可以多种多样。首先，教师可以通过提问的方式激发学生的学习兴趣。通过对教学内容设置开创提问的方法的多元化，同时增强问题的展现形式以此勾起学生的好奇心，进而增强学生进一步学习的欲望。教学中，当学生知道问题的答案就在书本当中时，学生往往会迫不及待地想跟随老师一起进入书本的知识学习中，从而发挥学生学习的自主性。教师可以通过借助多媒体手段引入课堂内容，通过多媒体具备的特点使学生在欣赏一篇美文的同时又能反思自己语文表达能力的不足，进而间接提高学生的语文素养。最后，教师还可以通过给予学生学习小组讨论的时间，通过学生之间的互相交流让学生把握文章大体脉络，给予学生接下来的学习更好地衔接，从而让其更好的适应教师教学节奏，从而达到高效学习。

二、课堂提问之趣

语文知识博大精深，我们看待问题的角度有所不同因此提问的角度也可以有多种多样，好的问题能够吸引学生进行接下来的学习探讨。注重课堂提问质量对于语文课堂教学高效性的提高有着重要作用。语文课堂教学中的提问可以就某词某句进行提问，也可以就整体文章脉络作者思想感情进行提问，还可以就学生所思所感进行提问，甚至可以拓展开来就相关事物进行比对提问等等，这些多种多样的提问方式虽然问题不同，但是核心都是为了学生更好的理解而服务。有了一个好的问题才能激发学生的求知欲，让学生发挥学习的主观能动性积极探索、积极思考，进而培养学生主动解决问题的习惯。例如当我们在学习《雨巷》的时候可就“阴雨天气”让学生展开讨论并进行人物思想的猜测，也可就“丁香”展开让学生联想到相关人物的品质，又或从原文出发让学生在字里行间揣测作者的心思。

可见，一堂好的语文课少不了教师精妙的问题，有趣的问题能够激发学生所思所感，并带领学生把握整体文章思想。在新课改下的语文教学中教师应该注重提问技巧，针对本班语文学习实际灵活提问，用问题作为语文教学环节中的重要教学手段以此发散学生的思维，让学生感受到语文学习的魅力。

三、内容呈现之趣

在高中语文教学过程中若盲目重视语文教学工具性的培养，刻意弱化教学的人文性，这种应试教育不仅会让文章解读得过分枯燥，还会抹杀学生学习语文的兴趣。高中语文教师如若用恰当的内容呈现形式给予学生讲授语文知识，这就无疑给了学生多角度理解语文的途径。

在国家新课改计划的号召下，高中语文课堂以另外一种教学模式呈现在了我们面前，那就是增加了活动类的课程。语文活动课是一门崭新的课程，它无疑是我们教学改革上的一次大胆尝试与创新。高中语文教师应该把握好语文活动课的核心思想，结合本班学生学习实际，在开展形式上面“对症下药”，让活动课真正成为提升学生语文素养的有效途径。高中语文活动课的开展形式多种多样，教师可以发挥教学智慧根据教学内容与教学实际进行活动课堂开展。例如在学习有关故事类的阅读课程时，可以让学生进行表演的形式将课堂内容重新展示出来。学生在表演过程中通过对课堂内容的再现，不仅能够加深学生的学习印象，同时还能增加学生的参与度并很好地活跃了语文课堂。教师还可以开展阅读、问题研讨课。语文学科博大精深、源远流长，开展问题研讨课，就是将活动课程放眼于语文的发展史，放眼于名家背后的故事，让这些文学家名人所留下来的可贵精神对学生进行感染，并為学生提供学习的精神动力。

四、课下作业之趣

语文学科从小学阶段就一直扮演着举足轻重的作用，它不仅是我们重要的交际工具还是人类文化的重要组成部分，因此进行课下作业布置是完善学生对巩固高中语文知识的重要手段。在传统教学阶段，语文教学缺乏灵活性导致其布置作业僵化呆板，作业布置偏向于应用实用性导致人文教育的弱化，对当前语文教育产生消极的影响。因此，合理的作业设置就需要让高中语文教学的应用性同人文性相结合，从而深入教学理念让两者相辅相成，并让学生在学习语文的过程中既能学到知识，又能感受到语文学习的魅力。例如当我们在学习古诗文的时候可以让学生就该文章进行拓展、再创作，借此充分发挥学生的想象能力。这样一来，不仅锻炼了学生的表达能力，还能提高学生的书写作水平。或者当学生在学习有关景色描写的文章的时候，可以让学生就今昔做对比，就现状作阐释，从自身角度出发体味不同人可能得到的不同情感，让学生在掌握好词佳句的基础上学会运用于自己的文章中，让学生学会就一篇文章联想无限、举一反三。

高中语文课程教学改革是一个不断探索的过程。作为高中语文教师应当提升自身的教学能力，在教学改革的今天转变教学观念，让语文课堂教学变得生动有趣，让自己积极成为教育科研的主力军，并为培养更多语文基础扎实的专业人才而不断努力。