在活动中体验

在阅读教学中，老师对学生知识的获得比较关注，从字词的理解到文本内容的讲解，但是对于学生对于文本内容的审美体验却关注的较少，而且学生对于文本内容的理解也只是在老师的引导下完成的，这样的教学学生的阅读能力提升比较缓慢，其实在教学过程当中，我们可以设计一些活动，通过活动来激发学生的学习兴趣，进而理解文本内容。

一、导入式活动

导入是激发学生学习兴趣，集中学生注意力的关键时机，导入的成功与否会对学生的学习产生直接的影响，因此导入一定要精心策划。

（一）以故事导入。学生都喜欢听故事。对于一些故事性很强的文章，可以将文本内容串编成一个故事或者讲一个与文本内容相类似的故事，从而激发学生的学习兴趣。诸如在教学《斑羚飞渡》时，老师先讲了一个故事：森林着火了，许多动物都四散逃离，但是最终难逃被烧死的命运，但是小小的蚂蚁却快速地结成一个大圆球朝着火滚去，虽然有一部分蚂蚁被烧死了，但是有一部分却活了下来。我们今天所学的这篇课文当中所描述的这种动物，它同样具有蚂蚁的品质。学生听完故事之后，很想一探究竟这是一种什么样的动物，而且在学习以前，已经对于文本当中所赞颂的牺牲精神有一种感受，这对于学生理解文本内容是很有帮助的。

（二）通过问题导入。有些文章，老师在导入时可以将文本当中的主要问题提取出来让学生回答，也可以让学生在已经学习过的内容进行对比，来让学生寻找异同，这样学生为了得到答案，就会认真将自己的注意力集中到教学活动当中来，学习效率也自然会提升。

二、助力式活动

导入学习内容之后，并不是说阅读教学就会在学生的热情与兴趣之下自主地完成，这就需要一些活动来助力，从而推动学生完成学习内容。

（一）以问题推动助力学生阅读。在阅读教学中，老师总会提出一些问题来让学生回答，这样做一方面是为了强化学生注意某些知识点，另一方面更是为了引发学生的思考，但是在阅读教学过程中要提出什么样的问题却是值得老师认真思考的。在阅读教学中，要引导学生去体验文本内容，最好的办法就是通过一个问题去引导学生思考，因此问题的设置就得具有开放性，也就是问题不能过于简单，而应当形成一个问题组。老师在提问时只出现一个核心的问题，学生在回答完问题之后会自然地想到下一个问题并去解决它。例如教学《我的叔叔于勒》时，提出这样一个问题“我家有什么变化？”而围绕着这个问题，又可以影射出几个问题，诸如：我家为什么会发生变化？我家都有什么样的变化等问题，在板书时将这些内容以权状图的形式呈现出来，相关内容学生都可以进行添加，学生添加的内容越详细，他们对于文本内容的理解也就越深入。

（二）从不同角度回答问题，深化理解。学生在对文本内容有了一定的理解之后，就需要去体会文本的思想内容，进而获得审美感受。而要让学生去了解文本的思想内容，就得拓宽学生的认知层面。例如教学《我的叔叔于勒》时，老师让学生来说一些菲利普夫妇对待于勒态度的词语，老师将这些词语按照态度变化进行分类，并让学生来说一说态度变化的原因。这样学生回答完问题，也就理解了文本内容，从而也就获得了审美感受。

三、转换式活动

在阅读教学过程中，如果老师一味地去讲，学生未必能理解，还不如通过一些活动，转换学生的角色，反而会提升学习效果。

（一）图文转换。有些内容，如果老师只是讲解，学生很难获得直观的感受，还不如让学生来画一画文本内容，诸如在学习诗歌时，老师可以将诗歌当中的内容用画画的形式展示出来，将抽象的文本内容转换成了形象可观的图象内容，学生理解起来也就容易。

（二）文本改写。在引导学生体会文本语言特色或者是写作风格时，许多内容很难用语言描述清楚，因为这类感受性的知识如果想通过语言来表达清楚，是比较费事的，不如就让学生来改写，改写之后再来对比，看一看二者孰优孰劣，并说出相关的理解。在改写中有部分改写和整体改写两类。部分改写就是只替换句子当中的部分词句，从而让学生体会作者的语言风格。而整体改写就是让学生将文本当中所描述的内容用自己的话来重新写一遍，写完之后再进行对比，这样可以让学生感受作者的写作方法与写作风格，对于提升学生的写作水平是很有帮助的。

（三）增减、删改。在学习过程中，学生可以对文本内容进行一些修改，诸如对于一些细节方面的内容，如为事件加入一些环境描写，而学生要对原文本进行增减、删改，必须是在对于文本内容比较了解的基础之上做出的独立性的思考，还要忠于原文，要完成这样的内容，学生必须对文本内容比较熟悉，同时还得独立去思考，这也会促进和加深学生对于文本的理解与感受。

（四）表演展示。许多阅读内容的故事性很強，学习完相关的内容之后，可以让学生来展示自己的学习成果，诸如表演文本当中的片断，评价文本人物等，学生要想完成这样的活动，必须对文本内容再次进行理解，同时还得将自己所获内化，然后再表现出来，对学生的要求无形当中又提高了，而这个活动更促进了学生语文素养的提升。

通过活动来优化阅读教学，其实就吸引学生进行自主地学习，虽然在教学过程中活动多了，但是这些活动都必须以服务教学为主，这些活动只不过是学生学习方式的改变。

（徐贵荣 甘肃省张掖市甘州区乌江镇中心学校 734000）