春天里，用心播种美丽

马文健

第四单元“春天里，做一件美丽的事”是对整本教材的总结和升华。这一单元的第一课《小鹿的玫瑰花》节选自人教版教材二年级下册。虽然网络上有许多关于这节课的解读、设计，但怎样让这一课贴近“春天”主题，怎样上出新意，真正提高学生的语文素养和人文素养，教师很难从已有资料里找到答案。

在和学生共同学习之前，我首先以读者的视角阅读这篇文章。在阅读中，这篇文章有三点给我留下了深刻印象：一是小鹿栽种玫瑰时的满心期待，看不到玫瑰时的失望伤心，以及听到别人对玫瑰的赞美时的柳暗花明，都在我心中形成了一幅幅鲜活生动的画面；二是黄莺和微风来夸奖玫瑰的语言，带给我温暖的感受；三是虽然小鹿和读者们从头到尾都没有看到玫瑰花，却从黄莺和微风的话语中感受到了比玫瑰更美的东西，那就是自己给他人带去的快乐。

以这三点直观感受为基础，我深入文本进行分析。结合文本分析结果，我对这一课进行了一系列的教学设计，并且在课堂教学现场，根据学生的表现和问题而生发的教学策略和行为，也成为这一课值得回看和反思的部分。

一、紧密结合文本，感受心理变化

小鹿的各种心情带给我们强烈的画面感，是因为文中对于小鹿的行为、语言描写非常到位。

课堂上，我一直让学生以小鹿角色自居，不断地在读中体会小鹿心情的变化，反过来再用这种心情的变化指导学生有感情地朗读。

一开始，小鹿怀着满心的期待种下一丛玫瑰，“他常常去松土、浇水”，从一个“常常”中，就能感受到小鹿的勤耕和希冀；“玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子”，这里“慢慢地”“抽出枝条”“长出嫩绿的叶子”仿佛让我们看到了小鹿不断关注着自己玫瑰生长情况的情形；“小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个”，这里为什么要明确地说出“三十二”这个数字呢？显然，是因为小鹿和弟弟对每一个花骨朵都十分珍视，同样也表达了对花开的期待。在课堂教学时，学生一开始并没有发现这一点，于是我给了学生一个假设，“亲爱的小鹿，假设最后你的三十二朵玫瑰没有全部开放，只开了三十一朵，有一朵不幸地夭折了，你会怎么样呢？”，学生都说会心疼和可惜，此时，很多学生都恍然大悟，原来小鹿非常珍视每一朵玫瑰，期待的心情也可見一斑了。

在整个故事的发展中，鹿弟弟的两句话也起到了点睛的作用。看到哥哥的玫瑰全都凋谢了，鹿弟弟“惋惜地”说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”这里有一个表示感情的词语——惋惜，鹿弟弟在替哥哥感到惋惜的时候，心情是怎样的，学生也许很难体会到，于是我让学生说说他们生活中曾经感到惋惜的经历：有的学生说本来妈妈答应他去公园，却因为临时有事没去成，他感到惋惜；有的学生说他的朋友没有被选到足球队，他替朋友感到惋惜。通过一个个生活实例，学生都理解了“惋惜”的含义，再次朗读这一自然段时，学生的朗读中都透着惋惜之感。

二、体会人物说话艺术，进行语言实践应用

在故事情节的转折中，黄莺和微风的话起到了至关重要的作用，正是因为他俩的一番话，才让小鹿转悲为喜。那黄莺和微风又是怎么说的呢？

这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙都夸我是“玫瑰香风”呢！

黄莺和微风虽然只说了两句话，却非常值得细细品味。看起来，黄莺和微风是来夸奖小鹿的玫瑰花的，可是读下来，却发现这夸奖之中也含着深切的感激之情。正是因为红玫瑰鲜艳的颜色，才给黄莺带来了想唱歌的好心情；又是因为玫瑰那沁人心脾的香气，才让微风获得了“玫瑰香风”的美誉。可是黄莺和微风却没有直接说出“谢谢”两个字，而是通过赞美，通过对事实的描述，来表达了对小鹿玫瑰的感谢。从这里，学生体会了汉语的委婉之美，也学到了一种优雅而温暖的交流方式。

三、升华思想，感受美丽

关于这篇文章的中心思想，很多人给出的答案是“赠人玫瑰，手有余香”，但在多次的文本细读后，我却认为这一说法有失偏颇。小鹿在栽下一丛玫瑰时，并没有想到可能会给他人带去快乐和幸福，所以说“赠”是不准确的，“赠”中包含了主观意愿。

在课本课后题中，有这样一个问题：生活中经常会出现一种“意料之外”的收获，当你失望的时候，突然迎来一个新的惊喜。想一想，你有类似的故事吗？这个问题给了我一个提示，小鹿的玫瑰花，除了给别人带去快乐，也给自己带来了柳暗花明的转折，这个转折中其实就蕴含着辩证的人生哲理。

在教学中，大多数学生并不能立刻体会到“柳暗花明”这一层境界，但是大多数人都能说出“小鹿虽然没有看到玫瑰花，但他的玫瑰花却给别人带来了快乐和幸福”。在学生这一思考的基础上，我进一步激发：那小鹿是有意要帮助别人的吗？学生都说小鹿并不是有意要帮助别人的，而是不经意间的行为，有的学生说出了“出乎意料”这个词语。顺着这个方向，我继续启发，“在你的生活中有什么‘出乎意料的事情发生过吗？给大家讲一讲”。学生打开了话匣子，畅所欲言。最后，大家总结道：“有的时候，好事会变成坏事；有的时候，坏事会变成好事，这都是不一定的。”

到了这里，我想这节课的目标已经比较成功地实现了。作为一名教师，我用心地研究教学方法、研究教材，努力地去读懂学生。