黄河

李梦阳

第二单元：学习抒情

“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。抒情方式分为两种：直接抒情和间接抒情。直接抒情，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。比如当我们看到波澜壮阔的大海时会说：“浩瀚兮，大海！”再比如魏巍在《我的老师》中直接抒发对老师的敬仰之情：“在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”间接抒情，是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、寫景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。同学们可以根据写作的具体需要选择抒情方式。

我生长在黄河北岸，可以说是头枕太行山南坡，脚踏黄河大堤，聆听着黄河的涛声长大的，可我在12岁之前，从没见过黄河，这岂不是一个笑话？

盼星星，盼月亮，我终于盼到了见黄河的这一天。下了车，我飞快地跑到黄河大堤上，手搭凉棚，放眼望去，嗬！黄河的河道真宽阔啊，一眼望不到边！我又向上游和下游望去，都是天连河，河连天，白茫茫一片，望不到尽头。黄河不知疲倦地奔腾着——从巴颜克拉山北麓，一直奔向容纳百川的大海。黄河从祖国母亲的腹部流过，滋养了两岸的原野和良田，滋养了两岸人们繁花似锦的梦想。黄河也曾肆虐过，给人们带来了可怕的灾难。虽然苦难的岁月已经过去，但人们仍记忆犹新。百折不挠、勇敢勤奋的两岸人民，用智慧与天斗、与地斗，终于战胜了种种困难，把黄河打造得更加温顺、美丽了。如今，再也看不到大浪拍天的惊险画面，看不到万里长堤决口的灾难了。只见黄河像一条黄色的长龙，蜿蜒地从我们的眼前爬过；黄河像一位歌唱家，一路不停地唱着欢歌；黄河像一条柔柔的飘带，紧紧地系在母亲的腰间，把母亲装扮得又年轻又美丽。

到了黄河边，我看到河水是浅黄色的，波光粼粼，金光闪闪；波涛汹涌，滚滚向前，非常壮观。只有河湾里的水静静的，清清的，旁边停着一只只小游船。不与黄河亲近一下，岂不遗憾？于是，我和爸爸妈妈上了小游船。小游船载着我们一家三口的欢歌笑语，驶过了绿树、凉亭，驶到了彼岸。

下船后，我急忙脱掉鞋袜，不管三七二十一，兴奋地跳到冰凉的河水中。黄河水从我的脚丫上流过，从我的膝盖上流过，从我的胸口流过，洗去了我身上的灰尘，洗去了我的疲劳，使我精神焕发。我一会儿蹦到沙滩上，沙滩上便留下了我的脚印；我一会儿又蹦到水里，溅起了一朵朵美丽的水花。我像一条自由自在的鲤鱼，但不管我游到哪里，都游不出妈妈的视线。妈妈那一双明亮的大眼睛，目不转睛地望着我。妈妈看见我玩得很开心，她也很开心，突然，她用摄像机的镜头对准我，拍下了我在黄河里击水玩耍的视频，也记下了我欢乐而幸福的少年时代。我高兴得手舞足蹈。

然而，没有过多久，爸爸却叫我上岸了。我虽然不情愿，但大人的命令就是“圣旨”啊，我这才恋恋不舍地上了岸，踏上了回家的路。然而，我的心却留在了黄河滩上，留在了黄河的浮桥上。

点评

描写、歌颂黄河的文章很多，但本文作者写出了自己的特色。文章一共分为三个部分——“初见黄河—亲近黄河—与黄河分别”。在这三个阶段中作者也有不同的心情——“兴奋—依恋—不舍”。与其他单纯写景的文章不同，小作者不但描写了黄河之景，还描写了自己看到景物时的所思所感，使文章情景交融，感染力十足。此外，文章语言诗化，饱含深情，令读者为之动容。