孩子想不爱上学习都难

对于一直在中国接受教育的我们，上课的模式一向都是固定而略带乏味的：老师在讲台上自顾自地灌输知识，学生有的听得昏昏欲睡，有的则干脆开起了小差，自娱自乐。偶尔有老师提问，大家也都手忙脚乱，不知所措甚至答非所问。

为了能够更好地选择适合我们孩子的教育方式，从而更加真实地去审视孩子所经历的教育，我们搜集了一些先进的教学方式，摘录了其中—部分分享给大家。

德国：不存在预习功课

德国的小学会花很长的时间，不断反复练习从一加到二十。老师不会直接教学生怎么算，至于要用手指还是脚趾去算，那是学生的自由。孩子算出答案前，老师和家长都只会在一旁陪伴。

因为在德国的教育理念中，兴趣是最重要的，借着长时间的接触和思考，让孩子找出与问题相处的办法，也等于让他们不断自我挑战。

一位德国小学校长在接受媒体采访时，这样说明德国的教育哲学：“我们的目的不在于让学生都达到相同的水平。身为一名教育者，应该从孩子的视角出发，帮助他们创新思考。同时，我们应该牢记：老师的存在不是为了教给孩子知识，而是为了让他们自己具备学习的能力。”

芬兰：没有跟不上进度的学生

芬兰人有一句话，叫“没有跟不上进度的学生”。而提到“教育先进国家”，很多人也会首先想到芬兰。他们是怎么办到的？

在芬兰，老师至少要有硕士学历，待遇也仅次于医师和律师，而且在教学现场所拥有的弹性和权限也很高，这是让芬兰优秀人才投入教育职业很重要的诱因之一。

芬兰的上课时数和课后复习时数都低到让我们难以想象，但是他们也有考试，且以能引发学生兴趣和思考的题目为主。这样的题目才是能成功引领学生挑战并建构逻辑思维的题目。

以色列：讨论是教育的起点

犹太人的教育画面通常是：小学生们分成好几组，面对面坐着、正在认真讨论。

老师这样强调讨论式教育的优点：“最重要的是教他们思考的方法，也就是让他们学会自己找答案。”即使在大学里，仍然采用面对面讨论的方式授课。

在讨论的过程中，为了不输给对方，会产生一种微妙的竞争心理，所以会试图用更好的理论来说服对方，也会更努力深入思考。

犹太人非常乐于挑战、重视过程甚于结果，就算失败了，也几乎不会有挫折感，并且勇于提出和其他人不同的观点和意见，这也正是他们能席卷诺贝尔奖、掌握世界经济脉动的重要因素。

法国：你的想法就是正确答案

除了外语和数学，法国中小学的考试题目几乎都是以“申论题”的形式出题的。评分的标准在于对题目的理解力及逻辑推论能力

会考的哲学考题非常灵活，包括：

“幸福是否只是一闪而逝的东西？”

“现在的我是过去的總和吗？”

“梦想是必要的吗？”

“如果可以从过去脱离，我们是不是就能真正自由？”

既没有范围，也没有标准答案，如果没有深入思考，根本不知道该从何答起。