小学生德育教育工作的问题及对策研究

张文娜

摘 要：孩子是民族的未来。小学思想道德素质教育已成为当前小学教育阶段的重要工作，突破传统德育工作模式，探索和实践符合当前小学教育阶段的新型德育工作之路，对培养和提高民族素质十分重要。本文从小学德育教育工作中存在的问题出发，提出了解决的对策，供同行借鉴和交流。

关键词：小学生；德育；教育工作；对策

小学是人生智力与能力启蒙、品德和习惯培养的最佳阶段。在小学时期，接受良好的小学德育不仅能够规范小学生的日常生活学习行为，也能够促进小学生健康成长。学校对学生最核心的教育工作应该落到培养学生的道德情操，而现在对于模式过于老旧、形式过于单一的德育教育的学校，如何突破传统的德育模式，并改革建立全新的德育工作体系是时下小学德育工作的当务之急。在小学既然德育有如此重要的作用，那么如何加强小学德育教育呢？小学德育存在哪些问题？

一、小学德育教育工作中存在的主要问题

目前的德育教育有四大方面，分别是思想教育、道德教育、行为养成教育和心理素质教育。学校根据学生的年龄进行统筹安排。小学的德育教育主要是以“五爱”为指导的社会常识和公德教育。随着新课标改革的要求，小学德育教育工作受了到广大的重视，也进行了相应的教学改革，但是改革效果不明显，小学德育改革流于表面形式的教育方式众多，小学德育中存在的主要问题并没有得到根本解决。

1.重视成绩，忽视德育

我国体制教育在一定程度上依舊存在，应试性教育在一段时间内不能从根本上得以解决。小学教育也无例外，应试性教育现象仍然存在，主要表现在小学的教育中，学习成绩处于主要地位，德育教育处于次要地位的现象严重。从三方面来讲，首先，学校方面来看，在考试成绩指挥棒的引导下，学校对升学率和教学质量十分重视，这种情况自然就使得德育的地位相对轻，处于升学率的次要地位。其次，从教师方面来看，评价一个教师的教学成果的好坏，最重要的评价指标就是学生的学习成绩。教师无形中就会加大课业成绩的教育，减少其他教育的比重。作为无形评价标准的德育，就会流于形式，没有实质性开展。再加上学校的因素，德育的教学地位更是无足轻重。在大多数小学教育中，以学习成绩为主要教育目的，德育得不到应有的重视，德育在一定程度上口号化现象存在严重。

2.德育教育内容形式脱节

德育教育内容教学存在脱离现实生活的现象严重，很多德育例子都是以革命战争中发生的英雄先烈的故事作为依托，然后得出结论启示。比如，“董存瑞为了革命的胜利，舍身炸碉堡”“张思德同志是为人民的利益而死的，他的死比泰山还重”等例子及教育启示。这些德育内容与小学生的实际生活相差甚远，小学生不能从根本上理解这类例子的教育意义。在德育的教学中，也存在一些问题。教学大多数根据课本进行讲述小学生的基本规范，缺乏对小学生在实际学习生活中的指导。小学生只是表面了解一些德育知识，并没有走进小学生的内心，也没有引发内心的反应，所以德育教学没有充分发挥对小学生教育的作用。

3.缺乏与家长沟通

德育教育工作是教师、家长共同的事业，对小学生进行德育教育时不仅需要教师的大力指引，也需要家长的共同努力。但是，在实际生活中，由于家长工作时间忙等等原因，往往会忽视对孩子的德育教育。部分家长甚至认为他们把孩子送到学校，孩子的德育问题应当由教师来进行教育，自己处于孩子德育的二线地位。同时，教师缺乏与家长关于德育问题的有效沟通，致使家长不能及时知道孩子在德育中存在的问题。教师忽视与家长建立小学生德育教育合作模式，使得小学生德育教育工作存在缺陷。

二、提高小学德育教育工作水平的主要策略

1.加大德育教育的重视程度

首先，学校应当积极根据国家对小学生德育目标适当的加大对小学生德育的重视程度，避免因只注重学习成绩而忽视德育的情况。同时，学校还需要注意营造校园德育文化氛围。让小学生在良好的德育文化氛围中，加深对德育知识的理解体会。其次，教师应当加强自我规范，在日常教学中注意自身的行为举止，为小学生树立正确的德育标准。让小学生在学习生活中不仅有良好的学习标准，也能够增加德育在现实生活中的理解。最后，家长应当减少对小学生的成绩期许，增加对小学生全面发展的关注度，树立正确的教育观念。

2.选择德育和形式

课堂教学是德育工作的一个方面，但这是“言传”，学生可以很容易地掌握德育的书面道理德育工作更重要的一部分还在于“身教”，因为“身教”更直观和具体，也更有说服力。例如，体育课能够培养学生顽强拼搏的毅力、团队合作的精神，进而通过体育课培养学生刻苦努力、持之以恒的学习态度。虽然小学生在道德培育的理解上比较肤浅，仍停留在具体的表面现象上。但是这种潜移默化的影响却是深远的，它会贯穿到他们日后的学习和生活中。要通过课堂教学中的联系生活实际的教学方式，使学生主动参与实践，使学生不仅知道怎样去做，还要知道为什么要这么做。通过树立明确的目标导向，构建多维结构的课堂和小组讨论等方式，使学生有想要交流表达的欲望进而能够积极主动的参与其中。

3.加强与家长的沟通

建立教师与家长共同对小学生德育合作教学模式。教师在关于德育的问题上，应当加强与小学生家长的沟通，充分考虑在小学生成长过程中应当注意的道德教育问题。教师和家长可以建立小学生德育合作教学模式，这种模式不仅能够很好的发现小学生在成长过程中出现的问题，也能够及时加以纠正，避免不良思想的形成。此外，家长在孩子的成长过程中扮演重要的角色。在小学生正确思想观念形成时期，家长应当重视对小学生道德教育。家长注意行为规范，给小学生树立正确的楷模。

三、结语

小学思想道德素质教育已成为当前小学教育阶段的重要工作，突破传统德育工作模式，探索和实践符合当前小学教育阶段的新型德育工作之路，对培养和提高民族素质十分重要。不仅需要学校、教师、家长的努力，也需要来自社会方面的关注，为小学生的德育发展创造良好的社会环境，促进小学生的全面健康发展。

参考文献：

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