浅谈微课在高中化学中的应用

金玲

摘要：随着现代信息技术与高中教学的深度融合，微课作为辅助教学手段被广泛地应用于高中教学之中。微课以其短小精悍、直观形象、反复演示的特点备受广大师生的欢迎。本文从高中化学与微课的特点、具体运用、积极作用等角度对微课在高中化学中的应用进行了分析，提出了笔者一些粗浅的认识。

关键词：微课；高中化学；应用

一、高中化学与微课的特点分析

1、高中化学的学科性质与特点。高中阶段，化学教材体系包含必修教材2本，选修6本，内容上包含定义、方程式、原理等很多比较抽象的知识和大量的基础实验。高中化学知识与人们的生活联系紧密，除去硬性的考试要求，还对人们的现实生活有着重要的指导意义。

2、微课的特点与设计原则。微课伴随现代信息技术与高中教学深度融合而产生的一种辅助教学手段，内容以视频、音频、演示动画为主，具有短小精悍、直观形象、反复演示的特点。时间上一般以5～10分钟为限，对内容不做系统性和整合性的要求。在设计上要遵循短而精、精且细、少而活、定中变的原则。在具体的微课教学中，还要处理好取舍关系。高中化学的知识来源众多，有教材内容、学科书籍也有实际生活，微课不是简单的知识重组，而是能够对突显教学内容的信息进行筛选和整合。

二、微课在高中化学教学中的具体运用

1、创新导入引生入胜。导入是课堂教学的重要环节，对于学生兴趣，开展教学活动有着重要的影响。传统的高中化学教学，往往是问题导入或者复习导入为主，甚至有些时候，根本毫无悬念地告诉学生今天的学习内容。以微课为载体的导入，创新了导入的形式，更加符合高中阶段学生的学习特点。例如，在进行《氯气的生产原理》课堂教学时，教师便可采用网络资源制成微课，将特点、疑问等内容在导入环节展示，引导学生观察并思考，进而导入课程学习。

2、灵动教学突破重点。高中化学课程的学习如果离开了学生的实验操作，只有教师讲解说明，那么学习过程将会片面而死板，乏善可陈。将会大大降低课堂的趣味性和学生学习的主动性。在教学中，采用配合图形、文字、音频的微课，将会给学生带来更加形象的内容展示，使课堂变得灵动而多彩，同时也更容易获得学生的喜爱和认可。例如在制取烧碱、氢气和氯气的教学中，这一实验实际操作难度大、不适合在课堂演示，这会导致学生对于这一知识点的认识和了解粗浅，达不到教学要求。但是如果教师借助了微课的形式，将不同版本的实验归纳整理后进行展示，仅能够引导学生思考。从而化难为易，突破难点，提升效果。

3、巩固复习彰显效果。想要学好高中化学，课后的复习巩固环节必不可少。微课这种教学形式出现以前，学生的复习方式主要是以识记知识点和完成特定的例题为主。在课后复习环节采用微课形式，可以打破复习巩固的时间限制，更好地达到巩固复习的目标，取得更加明显的复习效果。手机、电脑等移动设备为灵活的微课复习提供了设备支持，学生可以更加自主地选择复习的时间。同时能够结合自己对于知识的掌握情况进行回放、暂停、快进等操作，使复习更加具有针对性。例如，在纳化合物这一知识的复习上，如果将这些包含纳化合物的名称、方程式、性质和用途、化合价、典型例题制作成微课，不仅能够减轻教师在授课时一遍遍总结概括的冗杂工作，还能够轻松地实现学生复习的即时性、重复性要求。

三、微课在高中化学中的积极作用

1、有利于规避实验教学的风险。实验对于高中化学有着非常重要的意义和作用，大量的原理、性质、特点都是在实验的基础上的获得的。因而，高中化学学习中，实验不可或缺。但是由于实验器材、药品、班级授课、学生实际操作能力等种种因素的限制，并非高中化学学科教材上出现的实验都能够在课堂上还原，这会大大地影响教学效果。而那些能够在课堂上实际操作的简单实验，也存在一定的风险性。

而微课的出现和运用在很大程度促进了这一难题的解决。借助现代信息技术，用过微课教学让学生观看实验视频演示，这样既能完成教学任务，又能规避实验教学的风险。

2、有利于激发学生的学习兴趣。兴趣是我们思考和参与的动力，高中阶段，学生的学习动力主要是高考导向和兴趣支持。在繁重的学习任务下，学生喜欢一些直观地情景演示和体验，渴望在一成不变的课堂上获得一点点新奇的体验，感受一些自由和空间。而对于单纯地识记、背诵、练习常常毫无兴趣。微课的应用恰好在索然无味的学习生活中激起了涟漪，给学生带来了体验、思考、参与的契机，更容易使学生体会学习的快乐。例如在《生活中两种常见的有机物》这一课的学习中，以微课的形式进行乙醇分子模型动画展示，就能够让学生形成感性认识，加深印象，同时分步演示还能化抽象为具体，让学生直观地了解反应历程和断键方式。

3、有利于推动自主学习的实现。当互联网+时代到来，高中学习更加强调现代化、碎片化、自主化。微课是信息技术支持下教与学的新形式。能够打破课堂教学的资源和时间限制，为自主学习提供更多的可能性。首先，微课能够为高中自主学习提供更多的学习资源。相关知识的微课资源在网上能够找到很多，这为不同层次的学生学习提供了机遇，学生能够找到更加适合自己的学习素材。其次，微课打破了以往学习时间的限制，能够满足想要进行化学学习的学生利用好零碎的时间进行学习。

参考文献

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