浅谈体育游戏在教学中的运用

刘志

一、体育游戏

体育游戏在体育教学中有着不可替代娱乐、健身教育功能，目前已成为一种现代化的游戏方法和教育手段。体育游戏将锻炼身体作为基本方法，以达到娱乐身心、改善体质和陶冶性情的目的。合理科学应用不同的游戏形式和方法培养学生练好品德，发展学生的智力，培养学生身体基本活动能力及战术能力，活跃课堂气氛，使学生真正能够在游戏的快乐中学到知识。游戏在人类历史发展中派生出许多分支，體育游戏是其中的一支。体育游戏是一种具有创造性、主动性和意识性的活动，通常按照某种规则或目的来组织。普及性、大众性和娱乐性是体育游戏的基本特征。

二、体育游戏在中学体育教学中的运用

1、教学的开始部分。在体育教学中，授课的开始环节必须先使学生兴奋起来，以利于组织教学活动，能够使学生注意力得提高，从而快速融入课堂练习活动。通过小型游戏活动使其身体各部分都得到有效的激活，从而在体育课堂学习和锻炼的过程中保持情绪高涨、精神饱满的状态。教师在此环节宜采用“反口令”、“姿态比赛”、“听觉”、“视觉”等类型的体育游戏，注意应遵从简单、短小的原则来进行对体育游戏的选取与应用。

2、教学点准备部分。准备活动是常规体育教学中不可缺少的部分，将“准备活动”做好，才能使内脏器官的惰性得以克服，从而促进身体各部分组织和器官快速进入运动状态。在此环节，可引导学生以游戏方式反复多次练习已掌握的体育技巧，从而为学生基本部分技术的学习过程创造良好的前提条件。与此同时，还可以将内容选择面予以适当扩大，以利于学生身体得到全面发展。例如打活动目标、小型竞赛、投掷练习、上下花式传球、左右传球练习等等。通过此类练习，学生的身体器官与机能快速融入工作状态，进而做好心理与生理的准备以迎接基本环节的教学内容。

3、教学的基本部分。基本部分教学是学生学习相关的技能知识、锻炼身体和培养思想道德水平的过程，为基本环节的教学内容与目的。在基本部分中，针对教学内容运用体育游戏，在游戏形式选择方面应结合实际情况，保证科学、合理。这样不仅能使游戏练习枯燥单调的形式得以改变，同时也起到辅助作用，使动作技能的掌握与形成过程得到加快，教学效果也得到相应的提高，课堂气氛也因此而活跃。例如，在篮球教学过程中，可进行“运球接力”比赛和“运抢球”、“你追我赶”等相关练习；以球类教学为例，可以进行“打点”、“接力”、“传球”、“对抗”、“绕物”等相关练习活动。

三、游戏在教学活动中的运用时机

在体育教学的开始与准备环节，应使学生注意力得到转移，使学生由安静状态迅速转入运动状态。此时将体育游戏合理运用到课堂活动中，能够使学生将自身各系统组织和器官的功能快速提高，尽快转入运动状态。并做好充分的生理与心理准备，为课程基本环节的开展和激烈紧张的活动创造有利条件。学生在教师对某种技术动作反复讲解示范或过多重复练习时，极易出现神经系统的功能疲劳现象，注意力也大幅下降，在课程的结束环节，学生的肌肉过于紧张，急需放松，身体的整体机能也需要一定程度的恢复。此种情况一般多出现在课程基本环节具有大运动量的活动以后，还存在其他具有较大运动量的课程安排中。教师可针对性地安排一些较为放松的小游戏，使学生在激烈活动之后渐渐恢复至平静状态，其心血管系统和中枢神经系统的状态也回归正常。通过安排此类具有放松性质的小游戏，使学生在体育课堂活动中有张有弛，在锻炼了身心的同时又不至出现不良影响。总而言之，应将体育游戏与体育课程的教学大纲和教材充分结合起来，以利于体育教学任务的完成，促进学生动作技能的完善与提高，同时更有利于学生健康快乐地成长。体育游戏以服务于课程教材任务为目的，因此，在选择体育游戏类型时不能只听凭学生的要求、兴趣或热情，教师应从实际出发，结合学生性别、年龄、身体素质、生理、心理以及技能等方面的特点，合理选择体育游戏，使其与课程安排有机融合，发挥最大效果，切忌滥用。只要教师们严格遵循体育教学的基本原则，并充分考虑到学生身心发展的特点与具体情况，善于总结，深入探索，勇于创新，锐意突破，相信在中学体育教学中，体育游戏的运用会越来越合理，越来越有成

实践证明体育游戏在体育教学中有着不可替代娱乐、健身、教育功能。并促进体育教学质到转变。体育游戏的应用加强了体育课质量的巩固。活跃了课堂气氛；使教学顺利进行，教学目标得以实现。

参考文献

[1] 周绍忠：体育游戏，华中师范大学师范大学出版.

[2] 于可红：学校体育，高等教育出版.