如何提高小学数学课堂的有效性探讨

王桂萍

摘要：小学生处于知识萌芽期，对各种事物的认知存在一定的缺陷，在这种情况下，由于数学知识存在一定的难度，很多学生在数学学习中都会遇到一定的困难，进而影响学生数学学习的正常进行。因此，教师必须对学生的实际学习需求和学习能力进行准确分析，激发学生的学习兴趣，这样才能更好地提高数学教学的有效性。

关键词：小学数学；课堂教学；有效性

一、影响小学数学课堂有效性的因素

1、课堂教学管理与小学数学课堂有效性的关系。在课堂教学管理中，教师教学活动是一个非常重要的组成部分，对于小学数学的有效课堂实施也是影响极大的。在笔者看来，教师的课堂教学管理包括课堂气氛的构造，上课期间的节奏的把控，课堂教学行为的调节以及课堂资源的利用和协调组织课堂内外的各种影响因素，使其有效的进行教学活动目标的改善。

2、课堂资源开发和小学数学课堂有效性的关系。课程资源的开发是促进小学数学有效性的方法之一，对于课程的开发在《基础教育课程改革纲要（试行）》，中指出“积极开发并合理使用校内外的各种资源”，加之资源开发可以促使课堂和课堂设计的教学目标得到改善，建立小学数学的课堂形式，其中，课堂资源的开发在笔者看来就是需要在教师多种收集资源，比如教师在上课程时插入的一个小游戏，教师需要的不是将这个小游戏实施完即可，而需要进一步的将这个游戏进行开发利用。

3、环境和小学数学课堂有效性关系。环境就包含社会环境，学校环境和家庭环境三个方面。现今的社会环境对学生课堂的有效影响非常大，现代化的信息时代，使越来越多的娱乐场所出现在学生面前，让学生沉迷于社会的玩乐的不良风气从而致使学生学习无劲，不愿意去主动学习。学校环境中除了学校周边建筑之外，还包括学校里面的学习气氛，学校管理与纪律等，会对学生起潜移默化的影响，另外，学校环境中的班级环境非常重要，整个班级的氛围会严重影响学生的学习情况。家庭环境的影响主要有较长的教养方式，文化程度，家庭人员的和谐相处，会对有效性进行影响。

二、提高小学数学课堂有效性的对策

1、创设情境，激发兴趣。数学知识具有一定的枯燥性，在刚开始学习时可能有一定的学习欲望，但是时间一长，学习积极性就会逐渐降低，甚至产生厌学性，进而影响课堂教学的有效性。因此，教师必须加强与学生之间的沟通交流，了解学生的学习兴趣，并采取情境创设方式，以更好地激发学生的学习兴趣。小学生对多种事物都存在着一定的好奇心，所以教师需了解学生的学习兴趣以及学习需求，抓住学生的心理特征，引导学生有效融入学习环境中。数学情境的创设能够较好地对小学生进行吸引，激发学生的学习欲望，这样才能更好地提高数学教学的有效性。例如，在学习“混合运算”时，教师可以用糖果数来表示各种数值，激发学生的学习兴趣。之后教师再将数学知识与糖果进行结合，让学生逐渐了解各种数学规律，明确各种数学概念以及数学公式。然后教师可对合作教学模式进行应用，将学生进行分组，并布置一些题目，让学生以小组形式解答题目，激发学生的探索欲。然后教师可让小组派代表回答相应问题，教师则对学生的学习情况进行总结，对表现较好的小组给予一定的奖励，对表现较差的学生给予一定的鼓励，从而更好地保障教学效果。

2、优化模式，改善环境。小学数学的教学内容主要立足于实践，具有复杂性和抽象性，如果教师按照传统的单一教学模式进行数学教学，难以激发学生的学习兴趣，从而降低课堂教学的有效性。因此，教师在数学教学时，必须对数学知识的特性进行分析，以学生为教学主体，充分发挥学生的自主学习性，提高学生的數学水平。基于小学生的特性，教师必须营造轻松活跃的课堂氛围，引导学生融入课堂氛围中，加强与学生之间的沟通交流，及时解决学生不懂的问题。由于每个学生的学习水平和认知能力存在差异，所以教师可以进行因材施教，让每个学生都能进步，获得一定的成就感，从而提高课堂教学的有效性。教师可以应用多媒体教学方式，通过多媒体中的趣味元素和丰富的教学资源调动学生的学习积极性，之后教师再加强引导，创造良好的教学环境，让学生能自主进行数学学习，并积极反馈，从而更好地提高教学的有效性。

3、培养学生的数学思维。小学数学课程应培养小学生的数学思维。思维是人脑对客观世界本质和内在规律的概括性、间接性的反映。数学思维是运用数学语言和数学符号研究对象在数、形、数形结构关系方面的本质和数学规律的一种理性活动。数学思维可以分为：数学逻辑思维、数学形象思维、数学直觉思维。数学逻辑思维以严密性、划分清楚、一致性为特征。数学形象思维以形象性、想象性为特征，通过整体把握、模糊判断实现。数学直觉思维可以迅速、直接领悟对象的性质。数学直觉思维过程具有分散、省略、迅速的特征。

4、提高学生在现实情境中运用数学的能力。小学生应学会运用数学考察现实情境，解决生活中的问题；运用数学解决其他学科的问题，联系实际对数学内部规律加深探索和理解。在面对新事物时，小学生应会运用数学分析问题、进行有创意地逻辑思考。在处理信息时，小学生应学会运用数学工具。在与人交流时，小学生应学会运用数学思维和数学知识。

5、建立有效的教学课堂管理。对于小学数学而言，要建立有效的教学课堂管理就需要做好其所包含的各个方面的因素。一是气氛的构造，众所周知，小学数学课堂气氛的构造是需要教师拥有一定的专业基础，能够对班级课堂上的气氛进行调节，比如将严肃的气氛加入轻松愉快的环节游戏，让课堂变得更加活泼；课堂节奏是需要教师对教材内容熟悉，对课堂所需要教授的内容进行提前了解，熟练掌握内容以及相关知识；另外，对于教学行为，教师需要自己有自控能力，教学过程中不能出现影响课堂的不良行为，当然教师也需要教导学生控制自己的行为，对不良行为进行改善。

三、结语

提高小学数学课堂教学的有效性必须从教师教学和学生学习的协调入手，依据学生学习能力和已有知识储备以及课堂教学目标选择合适的教学方法。在课堂教学目标设立时应注意内容全面、层次分明、内容适度。在教学方法选择时应注意依据学生已有的基础和经验，结合教学内容进行优化。

参考文献

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