三湘四水名师汇聚，取长补短促进基础教育的发展

姚杰

2016年11月30至12月9日，由重庆市教委组织、重庆第二师范和湖南师范大学联合承办的重庆市2016年第二期基础教育高層次人才高级研修班在湖南长沙如期举行，来自重庆市各区县名师工作室主持人以及工作室成员齐聚一堂开展了为期10天的集中研修。对比两地名师工作室建设我们发现：

一、对名师工作室的重视

重庆市虽然重视基础教育发展，对名师工作室建设投入了人力物力的保障也重视对名师工作室工作开展的检查，但湖南由于深厚的文化积淀和传承以及对文化强省的战略重视，他们的名师工作室成立大会上至长沙市委领导、市教委领导到基层学校领导都出席参加，给予名师工作室建设巨大的支持和保障。

二、名师工作室的组织架构

重庆市名师工作室多为一个教学名师作为名师工作室主持人，配上几个来自其他学校的多名中青年教师组成。而湖南的名师工作室由一位首席名师加上多位教学名师（一位来自全国该领域的学科带头人、必须有一位学校领导以保证经费落实和使用、若干教学名师）共同组成名师团队，然后由来自基层其它学校的中青年教师20～30人共同构成。重庆市名师工作室在工作中多位单打独头似的开展工作加上主持人自身教学工作量大，时间紧自身的专业提高有限因此对工作室的发展少了顶层设计、少了系统学习、少了拓展提高，多围绕解决中青年教师课堂教学问题为主的低层次指导和围绕优质课赛课辅导加工，虽然中青年教师获得了教学业务的提高，但并未实现教师真正的专业成长。反观湖南的名师工作室他们有一套完整的、系统的学习指导方案，不仅对教师课堂教学业务的重视更对教师的教育情怀、课题研究、支教送教、教学成果的整理进行全方位的培养，成为教师的快速成长的摇篮和孵化器。

三、工作室活动开展

湖南名师工作室由于有几个名师分别作为一个小组的带头人，因此他们可以就近组织开展丰富多样的活动比如组织读书交流活动、名师成长故事分享、课堂教学问题研究、教材文本阅读和理解、核心素养的分析和操作等。首席名师负责总体的工作室研究方向的把握。提出三年中不同时间的工作计划和教师成长中亟待解决的主要问题。每个月有一个主题交给一个小组负责执行，选一所学校开展课堂作为教学课例研究，其他小组按照不同课堂观察纬度进行观察，课堂教学结束后依次对所观察到的问题进行陈述、分析、以及给出教学建议，使每一次的教学研究落实在实处——体现良好的同伴互助。尤其在观摩岳麓区博才实验小学丁丽名师工作室活动时发现首席名师所站高度对于专家引领的重要性。她在工作室分小组研究现场课例之前先行质询任课教师几个于课堂教学中有关的几个问题，比如你没有教给学生进行多边形的分类方式你却要求他们对梯形、矩形、正方形、平行四边形进行集合分类，部分学生无从下手，说明了教师在备课过程中没有备学生而是以自己的经验来进行教学。然后还就几个问题提出要人科教司解释这样处理的依据是什么？短短几个问题让人一下子看出首席名师的实力和对课堂教学所站的高度，真正达到了专家引领的作用。同样在在明德中学参加蒋雁鸣高中语文名师工作室活动时，听了一堂工作室年轻教师刘京平以管窥阅读法引导学生进行章回小说《三国演义》的泛读。经典的课堂设计（已经在不同班级根据学生情况设计不同的教学过程）、独特的阅读方法、丰富的师生活动让课堂生动、活跃、充满发现的乐趣和规律的总结。难得的是首席名师在各组对课堂进行观察研究之后，以高屋建瓴的指导打破这堂课，还原到年轻教师最初的教学目标制定、教学过程设计、教学问题的提出、学生可能会出现的问题预估等等方面然后针对最初的每一个环节进行重新思考、研究、定位提出最优方案的修改，通过一一对应的分析讨论不仅让任课教师更让整个工作室成员获得一次专业提升。

四、湖南名师工作室发展动力

专家成员自我发展非常主动，以能参加名师工作室为荣。他们工作室有明确的规定，一学期三次没有参加工作室活动，成员将面临取消工作室成员资格。因此每一个教师十分主动并珍惜参加各种活动（读书交流、网络培训、课例研究、课题研究等），尤为让人感动的是蒋雁鸣名师工作室一位年轻女教师因为生产原因错过两次活动没能参加，但为了不影响学习在哺乳期带着妈妈和小孩一起参加工作室活动，虽然蒋老师为了小孩子的健康一再要求女教师可以不参加活动，但女教师坚持带着小孩、妈妈参加完该次活动，小孩子居然整个过程中不哭不闹让所有人都倍受感动更为年轻教师渴望成长的行为所感动。也正因为这样坚定、扎实有效的名师工作室活动开展是湖南长沙基础教育水平突飞猛进赢得了全国基础教育的声望更为湖南培养出了一大批卓有成效的中青年名师。

五、湖南名师工作室擅长进行资料收集更擅长形成成果以及成果推广和宣传

在本次名师工作室活动观摩中他们每个工作室都有与教学研究有关的专著、系列丛书、省市乃至全国各级课题等相关成果。这些成果的出现一方面推动了课堂教学的有效和高效提高了学校的教育教学质量，同时也让教师在名师、职称评定等方面获益极大。

短短十天的高级研修活动让我们走出自我的天地，呼吸新选的空气更嗅到其他地区基础教育教学的发展，让我们引进活水使我们自己的名师工作室走出一条符合重庆特色、实现真正的名师引领、同伴互助、自我反思的教师自我成长，为重庆基础教育的提高贡献力量。