如何实现思想品德教学与学生自身行为的有机统一

李小红

【摘 要】中学思想品德课是中学生进行科学世界观、人生观、价值观教育的课程，既有严密的科学性，又有高度的思想性。作为思想品德课教师，要搞好思想品德课教学，增强学生思想教育的针对性、实效性，必须正确把握好尺度。

【关键词】初中思品 教学 有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.071

随着新课改的实施，初中思想品德作为一门针对中学生思想与品德教育的重要课程，应秉承“以人为本”的教育理念，通过新的方法与途径提高政治课堂教学的有效性。初中思想品德教学的目的是让学生成为一个思想进步、品德高尚、充满自信的人，因此，如何在课堂教学中通过对中学生心理特点与成长规律的了解和把握，将思想品德观点、思想品德理念以一种学生能够主动接纳和吸收的形式潜移默化的进行影响，成为新时期摆在广大思想品德教师面前的重要课题。实践证明，在思想品德课堂教学中，教师通过赏识可以帮助学生建立强大的自信，而巧妙的引导则能够让学生坚固自信，从而以自信为阶梯让他们逐渐走向成功，体验快乐，实现思想品德教学与学生自身行为的有机统一。

一、加强师生交流沟通，构建和谐师生关系

教学是一个师生互动的过程，我们不能压抑学生的思想，束缚学生的思想，而要让学生尽情地释放自己的困惑和见解，让枯燥的课堂教学焕发新的生机与活力，活跃课堂氛围，发挥思想品德教学思想引导的作用。因此，我们要加强师生间的交流沟通，构建和谐民主的师生关系，增强师生互动。比如，我们可以围绕思想品德现象或社会的热点问题进行随堂讨论，鼓励学生发表自己的见解，借此机会开阔学生的眼界，丰富学生的知识量。例如，在教学《正确认识个人与集体的关系》一课时，可以将班里学生分成两队，进行辩论，在辩论的过程中，使大家对所学内容有更深的理解。另外，我们还可以利用网络平台拓宽师生交流的渠道，利用信息技术手段与学生进行及时的沟通联系，解答学生遇到的困惑，提高教学的实效性。

二、要加强学生的“德”与“行”结合

老师上思想政治课，上的不仅是课，更是一种模范、一种标本。我们不需要我们的孩子像故事主人公一样伟大，却需要教育他们“勿以善小而不为”。通过小小的举动，通过他们力所能及的行为，温暖别人、感动自己。唯有将“德”的教育与行动结合，才是设立思想品德课的目的。对于这一点，我的做法是，上完课以后，立即要求学生去做一些力所能及的事情，从身边做起，如帮助同学完成一些能做到的事情，对身边的同学道谢，请平时对自己有帮助的同学道谢。这样，通过道谢和帮助，感动他人，在完成这些任务的同时也丰富了班级文化建设。

三、重视多媒课件的制作，充分利用多媒体

在以往的思想品德课教学中，教师基本上还是使用延续了千年的黑板加粉笔的方式，这样，即使教学内容很丰富，素材也是来源于生活的，但长此以往也很難引起学生的探究学习的欲望了。因此，教师必须要重视课件的实用性，在制作课件的过程中，要注意以下几点。一是根据教学内容制作课件。课件的使用是为教学内容服务的，因此，要选用最佳素材来突出教学内容，要让学生在课件的展示中明白教学意图，实现教学目标。二是根据学生学习情况制作课件。课件素材的选取要符合学生的学习水平，不能过难，也不能太容易，最好要选取学生比较熟悉的素材，让学生容易接受，这样才能使他们主动参与到课堂学习中来。三是考虑到教师的个性风格。每一位教师都有自己的教学特色，因此课件的制作还要考虑教师自身的教学风格。比如，有些教师讲课风趣幽默，有些教师讲课声情并茂，有些教师讲课条理分明，注重逻辑等。制作的课件要体现出教师的风格相一致的特点，这样教师在讲课时才会信手拈来。

四、加强案例教学

政治，特别是法律板块，最常用的应该就是这种方法。即：讲述一个案例，学生分成小组讨论，然后分组展示成果，在错与对的碰撞下，总结归纳知识要点，这种方式不但能激发学生探索的热情，而且会对知识点有更加深刻的印象，同时学以致用。

例如：在讲授继承权这一板块时，我曾用过一个案例，“有对新婚夫妇，在去度蜜月的过程中出了车祸，男的在送往医院的过程中死亡，女的则在医院的手术台上死亡。他们俩共同买了一套房子，价值30万元。男的上无老下无小，仅有一个胞弟；女的也是仅有一个胞妹，那你认为这30万元房产应该归谁继承？为什么？”听完案例，同学们很感兴趣，讨论十分热烈，有的认为应该归胞弟，有的认为应该归胞妹，但大部分同学则认为应该平分，各式各样的理由五花八门。其实，所有财产应该归胞妹继承，当听到这样的答案时，大部分同学惊然了，强烈的好奇心驱使他们想很快知到理由。这时，我又请答对的同学来给全班分析，有不足的我再做补充。此案例主要设及“法定继承”中继承顺序的问题以及夫妻共同财产如何继承的问题，理论很简单，但在这样的讨论与合作中，同学们不仅记忆深刻，轻轻松松就把知识点牢记，而且会对知识点的应用有更深的了解。

五、结合热点，把握时代脉搏

思想品德课具有时代性，因此教学的内容不能脱离生活，更不能落后于时代。现在的中学生思维都比较活跃，喜欢新鲜事物，许多社会热点他们都比较感兴趣，也喜欢评论。鉴于此，教师在教学时必须要了解学生在想什么，喜欢什么，然后将学生喜欢的问题和学生学习的内容联系在一起，增加学生对思想品德课的学习兴趣，提高教学质量。从近几年的中考卷可以看出，试题涉及的内容中包含一些时事政治和乡土文化方面的知识，这些内容比较接近学生的生活实践，所以在教学中教师要引导学生运用学到的知识去分析讨论社会热点和时事政治，激发学生的思维，提高学生的学习兴趣，使学生对国家大事有一个更深刻的了解，进而培养学生的观察能力和解决问题的能力。

六、小组合作探究

新课程强调教学中积极引导学生自主合作学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查讨论等活动，在合作和分享中丰富扩展自己的经验，激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。在教学活动的实施中，作为教师要努力为学生创设适当的条件，营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强自主学习的能力。当然，创设活动形式多种多样，旨在能充分调动学生学习兴趣，不仅让学生了解课本知识，培养学生分析和解决实际问题的能力，更重要的是通过一系列学习活动培养了学生健康的情感，积极的态度和正确的价值观，培养了学生健全的人格。

综上所述，初中学生普遍对思想品德课的兴趣不大，主要的原因是教学内容过于抽象，很难吸引学生的注意力。要上好该门课程的常态课，就要将学生的积极主动性调动起来，以达到良好的教学效果。