小学数学生活化教学的研究

高玉梅

【摘 要】数学是从生活中抽象出来的一门加以概括而形成的学科。小学数学生活化教学已经成为一种必要的教学表达方式，它不仅能够提升学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和激发学生学习数学的主动性，同时也能培养学生数学生活化的意识，还能够有效的提升课堂效率。

【关键词】小学数学 教学质量 生活化

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.027

数学起源于生活，是解決现实生活中的问题，经过多次的实践和反复，抽象出来的一门学科，所以数学的教学过程要回归到生活中，要让学生在学习了这些知识以后，能够运用于生活。小学数学的教学在一个人的成长过程中非常重要，是打开学生思考数学问题思维的初始阶段，因此，小学数学的教育必须重视与日常生活的密切联系，让学生在实际生活中找到学习数学的乐趣和动力。

对老师和学生来说，都是非常有益的事情，而现在的小学数学生活化的教学也存在一些问题，本文中也提到了一些生活化的方法，希望通过众多教育者共同的努力，真正的让小学生学会数学，会学数学，同时会将数学运用生活中。

一、小学数学生活化教学的概念

把学生的生活环境和教学内容结合，将数学的教学过程和学生的实际生活密切联系在一起，这就是小学数学生活化教学的理念。这不仅能充分体现数学“源于生活、寓与生活、用于生活”的特点，让学生学会用相关的数学知识去解决日常生活中的简单数学问题。同时，也为初中、高中打下良好的数学基础。

随着时代日新月异的发展，传统只注重分数，死板一成不变的教学模式已发生巨大的变化，跟随高科技，运用多媒体等。现代数学要求我们要用数学的眼光来观察世界，用数学的语言来阐述世界。生活中的数学无处不在，小到超市买必需品，大到公司会计出帐，银行证券等问题都需要数学的构思。小学是学生学习数学的萌芽，要将学生学习变的更为主动，学习是一个享受的过程，而不是被动接受，吸收的过程。教师在教授过程中要注重教学目标，在教授学生知识的同时，培养学生的分析能力和解题思维能力，充分的将数学和生活紧密的联系在一起。

二、小学数学生活化教学的重要性

（一）提高学生学习数学的兴趣

传统的数学教学思路和模式的僵化，导致了小学教学过程中存在着很大的问题，老师面临长期的应试教育的压力，让学生和家长都只重视考试分数，忽略学生的学习兴趣。而对于受教育者，小学生年龄较小，缺乏生活经验，不能真正的理解数学知识，学习的新知识都是靠死记硬背，不能理解。在小学数学的教学过程中，我们强调的不是技巧掌握的熟练程度，而是学生对学习数学的兴趣与否。在这样的前提下，教师通过协商提出的教学生活化，就很有必要。让老师从学生熟悉的生活环境入手，让学生在日常的生活中感受，数学的奥秘，从而促使学生对数学的学习兴趣。

（二）发掘学生的创新能力

现代化的教育下，小学数学生活化教学不仅能够提升课堂效率，促使学生对数学知识的更深理解，也能够提高学生的学习兴趣。在轻松愉快的氛围下，教师发挥主要的指导作用，提高学生上课的效率，能够不断地激发学生的创造性。例如：给一个三角形画高，不同类型的三角形，高都不一样，类似这样的题目，即提高了学生的创造能力和思考能力，也让学生感受到数学的奥妙和乐趣。

（三）培养学生数学生活化的意识

小学数学的教学过程中，主要是让学生体会数学的多变性和实用性，让小学生在日常生活中，经常观察并运用相关数学知识来解决问题。在课堂教学中，每一个小学生都是一个独立的个体，他们在学习数学的过程中，对数学知识的把握点和吸收掌握点都大不相同，教师要充分运用主导性对学生因材施教，从而培养不同的学生在不同的数学领域，发挥他的强项。

三、小学数学生活化教学的策略

（一）教学内容生活化

教师在备课的过程中，把需要在40多分钟内传授的知识和学生的生活实际结合，把生活中常见的问题和枯燥乏味的数学教学过程结合，给学生真实的体验，从而使教学内容生活化，而帮助他们更加深刻直接的体会本节课所学的内容，也有助于将知识用于解决生活中的数学问题。例如：在传授4×3=12的时候，老师可以在课前提前准备一些乒乓球，让学生自己动手，先拿出四个，在拿出四个，依次拿出三份一样数量的乒乓球，然后相加就可以得出答案。

（二）教学过程生活化

在教学过程中，时刻注重学生为主体。切不可上课过程只注重解题技巧而忽略学生思维的创造性，教师在整堂课中变为主体，使得受教者身心疲惫，教师要做课堂的把握者，积极的营造一个轻松的课堂氛围，从而为学生们创造一个愉快的学习氛围，提高学生的学习效率，也可以打下一个坚固的基础。在课堂上增加一些生活情境，让学生在课堂上能够看得见，摸得着的常见的数学问题，从而能够运用相关数学知识解决日常生活中的问题，提高学生学习数学知识的热情和积极性。例如：在小学数学课中有关进位加减的运算法则，采用游戏朗读的方式教学，整体过程采用举手抢答的方式。进位加法我会算，数位对齐才能加。得数算得又快又准。

（三）课外应用生活化

对于数学知识的教育者来说，培养学生用数学知识解决实际问题的能力，是教学工作的基本目标，也是最终目标。培养小学生在课堂练习解决一些简单的实际问题，从而促使他们能够在课外，能够把课堂上所学的数学知识，用来解决生活中的和数学有关的实际问题。带领和引导他们在日常生活中养成用数学知识解决相关问题的习惯。例如：同学和同学之间可以角色扮演，模拟去超市购物时，买家买东西需要的钱数和卖家找零的钱数等情境，加深学生对简单加减法的理解和应用。

数学起源于生活，教师要真正的走进数学，必须先走进生活，不断地学习，提升教师自身的教学经验和实战经历。教师在课堂内，帮助学生观察生活；在课堂外，帮助学生探索生活，让数学紧密的融入生活，真正的实现小学数学教学的生活化。教师要深刻领悟现代化教学中生活化数学的理念，有效地将生活中的情景和书本中的知识相结合，充分地挖掘数学给生活带来的乐趣，使学生能够享受数学是生活更便利的同时，也能更加深刻的掌握数学知识，从而在以后真实的社会生活中应用和实践数学。