浅谈小学语文课堂教学中的提问艺术

张修琼++王远波

摘 要：小学的语文教学是小学生学习语文的基础，在教学过程中，语文教学也需要很深的技巧。其中，课堂提问就是一门艺术，如何针对课本的内容设计出有效的提问方式，是我们应该深思的问题。本文针对小学课堂教学中的提问艺术进行了分析，并提出了几点策略。

关键词：语文；课堂；提问艺术

在课堂中，教师是学生的引导者，教师与学生的课堂互动在课程的讲授中占有重要的地位。随着新课改的实行，学生在教学中逐渐占据主导的地位，单纯的讲授模式已经不再适应现在的教学要求。这不仅需要教师本身对课本的熟悉，明确教学目的，恰当的设计教学环节，在教学中提出有新意的，吸引人的问题，而且也要注意问题的设计要从学生的自身出发，从而让教学的语言艺术得到良好的发挥。

1设计有趣的提问

有趣高效的课堂是每一位教师的追求。但是，想让课堂变得丰富多彩，就需要教师在课前做好准备，能够结合课文设计出有趣的提问，吸引孩子们共同交流，参与其中，说出自己的理解。切记以教师自我为中心，一味的讲解，这样不但会让孩子们感到枯燥乏味，没有收获，还会让整节课的课堂氛围变得很凝重。

以《地震中的父与子》为例，本节课主要讲的是在地震中父亲如何拯救儿子，与儿子之间浓浓的亲情与信任之情。在本节课刚开始，教师可以做适当的引导。做一个关于地震的幻灯片，然后来向孩子们提问。师：“孩子们，大家看看这个幻灯片要给我们展示的是什么？”生：“地震”。师：“没错，是地震。那么，同学们你们知道地震前都有哪些征兆么？地震来临的时候我们应该怎样去做呢？”当提出这些问题的时候，也就自然而然的把学生们的思维和本节课的主要内容联系在了一起。孩子们在教师的讲解和讨论中对地震有一个更加全面的认识。当孩子们对地震阐述了自己的想法后，我们就可以导出本节课的标题了。这样避免了课堂上的直奔主题，毫无新意的讲授模式，而且也能很快的让孩子们融入到课堂中来，积极地参与课堂提问。

2分组提问的方式

在课堂中，孩子们对教师讲授内容的接受程度不同，有的学生学习能力强，反应快，有的学生则相对的慢一些。所以，教师在设计问题的时候要考虑到整体，照顾所有孩子的情绪。这就需要教师在课堂前周全的去设计课堂问题，并且在课堂中能够把孩子们分成小组，争取把接受能力强的和弱的孩子分到一组，每组做到人员均衡。这样问题在课堂中的解答才能够得到顺利的进行。

例如，在讲授?慈母情深?时，我们可以把孩子们分成几组来进行提问。对第一组孩子，我们可以问：“在你的脑海里妈妈都为你做了那些事，让你难以忘怀？”一组的孩子在回答问题的时候，其他组的孩子也会在脑海中回忆。对第二组的孩子，我们要问的是：“在你的脑海里你又为妈妈做了哪些事？”这样两个问题，让孩子们明白爱是需要换位思考的，你是否也能像妈妈待你那样对她。两组孩子的回答结果我们可以记录在黑板上，让孩子们明白爱是相互的，妈妈的爱是最深沉的。当每组的孩子明白了本节课的宗旨后，我们再进行课文的讲授，小组采取团结互助的方式，对老师提出的问题团队协作去完成，看哪组学生回答的更精彩，采取计分的方式，充分调动孩子们的积极性。整堂课下来，要让学生们明白语文课堂不仅仅需要学会知识，还需要教会怎样做人。一堂生动有趣的语文课可以启迪孩子，甚至可以改变孩子的一生。

3学生提问的方式

在课堂上，要改变以教师为主体的局面。国外的教学基本都是孩子们在讲的方式，教师只是加以适当的引导。我们的课堂也要响应新课改的理念，不要一味的教师去问问题，让孩子们真正的变为课堂的主导，这种角色的转换，增强了孩子们的逻辑思维能力，会让孩子更好的理解课文，明白本节课的主要内容，教师和学生沟通的也会更加顺畅。

比如《学会看病》这节课，教师可以针对“学会”这两个字，让孩子们自己进行发问和解答。这种模式，我们设定为“情景再现”。选几组同学来讲台前给学生们进行表演，每组两名学生，以采访的方式。当一位学生问另一名学生学会什么的时候，两个人一问一答似乎只是表演，其实这样的方式会让孩子们努力去思考自己最近有没有多一个本领，有没有进步，有没有帮助父母，同学或者老师来分担一些事情。当然，“学会”这两个字，孩子們一定有各自的想法。有的会说学会了做家务，有的说学会了做饭，有的说学会了爱家人......这样在提问中就调动了孩子们学习课文的积极性，孩子们也能更好的接受，融入其中。

4开放提问的方式

每篇课文都会有几个开放性的问题，当学完一节课的时候，孩子们会对本节课有一个新的认识，在自己的脑海里有各自的想法。开放问题的设计就是为了发掘孩子们脑海里的疑问，让孩子们说出自己的想法和对课文的理解。畅所欲言，改变了固有的传统教学方式，这样的教学模式更加新颖和有趣。

在书本上的口语交际中，对“父母的爱”这一话题，我们可以设计几个问题，让孩子们来作答。比如：你爱父母么？你为父母做过什么？父母为你做过什么？你想今后怎样去做？这几个问题让孩子们依次回答下来，答案不会相同，但是我们需要的就是孩子们认真思考的过程。让孩子们明白父母为他们付出了哪些，他们又该如何去做。孩子们互相交流，让孩子们更能理解自己的父母，对父母有一份感恩的心，爱父母，学会帮父母分担。这节课让孩子们明白这些，就达到了教学的目的。有时候课堂并不是必须让孩子学会书本上的知识，更重要的是让孩子们明白生活中的人情世故。

教学方式有很深的学问，教学中的提问也是一门艺术。身为教师，我们要明确教给孩子们的是什么，怎样才能让孩子们更喜欢语文课堂。这就需要教师在课前做好充分的准备，学会换位思考，如果你是学生，你更期待的是一种怎样的教学方式，更喜欢什么样的教学提问方式。当我们做好这些准备的时候，课堂上和学生的交流沟通也变得毫无压力了。本文对小学语文课堂教学的提问艺术进行了分析，提出了几点策略，望能为小学语文课堂教学提供参考。

参考文献：

[1]徐政群. 浅谈小学语文课堂教学中的提问艺术[J]. 语文天地，2014，21：43-44.

[2]刘长娟. 浅谈小学语文课堂教学中的提问艺术[J]. 中国校外教育，2015，32：71.

[3]谢迎娟. 浅谈小学语文教学中的提问艺术[J]. 长江丛刊，2015，13：120+122