关注点评，铺就作文升格之路

蔡美林

摘 要：作文的评与改是作文教学中的重要环节，给学生下作文评语，则是这一环节的点睛之笔。然而，传统的作文评语大多公式化、模式化。它不仅很难激发学生发扬优点和修改错误的积极性，更谈不上对学生健康的写作心态的引导和高尚人格的培养。为激发学生的写作兴趣，教师在批改作文时要注意评语的艺术性和人文性。让每个学生都能从老师的评语中得到肯定，享受到成功的喜悦，激发写作热情。

关键词：评语；简短精炼；情感性；文学性

作文的评与改，这是一个老话题，也是一个很难扯清的话题，更是一个非常沉重的话题。评与改是作文教学中的重要一环，给学生下作文评语，则是这一环节的点睛之笔。然而，传统的作文评语大多公式化、模式化，诸如：中心是否明确，重点是否突出，详略是否得当，层次是否清楚，语句是否通顺等。這类评语往往可以放在任何一个人的任何一篇作文中，虽然也能在一定程度上评价学生作文的成功之处或问题所在，但严重忽视了培养人、发展人的要求，僵化教条的语言不仅不能激发学生发扬优点和修正错误的积极性，更谈不上对学生健康的写作心态的引导和高尚人格的培养。

这些都是我国教育的一个弊端。我国语文教育从古至今一直带有极强的片面功利化色彩。“大一统”的封建专制体系决定了我国教育重集体而轻个人，重社会需要而轻人的需要。这种思想根深蒂固，并未随着社会制度的改变而发生根本的变化，一直在潜移默化地左右着人们的教育观念。表现在作文教学中，从许多孩子的作文中，我们几乎感受不到孩子的灵性与活力，体会不到少年特有的稚气与眼光，看不到敏感的情思和丰富的想象力，读不到鲜活灵动的语言和独特的表达方式。作文中没有孩子，没有灵魂，没有个性和个体，有的是千人一面的“装在套子里的人”，有的是急功近利和文字游戏。要改变这种状况，还得从改革现有的学生作文评语的写法入手。

新课程作文评价要求体现“以学生为主体，全面合理评价”的“生本”教学思想，这种“生本思想”要求改革传统的作文教学评价方法，摒弃或改正传统的评价标准、评价策略、教师包办评价的做法。作文教学的目的是要不断提高学生的作文水平，而要升格作文，掌握点评这把金钥匙就显得尤为重要。

通常两周一次的大作文，教师批改后讲评，由于周期长，很多学生拿到发下的作文后，已经没有多少印象。作文批改的速度较慢往往在于评语难写。其实学生的作文没有必要每篇都精批细改，但是评语必须有效。评语不是给一名学生的写作学习做总结，也不是一篇鉴赏文章，教师面对的不过是一名学生的一次作业。有什么必要在这一篇里对他的写作求全责备呢？如果评语过于郑重其事，标杆高了，可望而不可即，学生反而不重视。所以作文评语首先就应质朴些，最好能让学生“一点即通”；作文也不宜太长太杂，尽可能简练明确：主要优点，明显的不足，主要的建议，不要面面俱到。一句真诚的赞语，一句中肯的评价，一点能让他顿悟的建议，都可能让他长期铭记。

除了评语要简短明确外，我认为教师在批改作文时还要注意评语的人文性和艺术性。让每个学生都能从老师的评语中得到肯定，享受到成功的喜悦，激发写作热情。

《语文新课标》指出：“教师要鼓励学生自由地表达、有个性地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”

既然这样，我们首先就要站在学生的思想高度和心理水平上看学生的作文，要尊重学生的情感特征，引导学生说真话、吐真言。但是现在学生作文的最大问题莫过于情感虚假矫饰。主要归结于教师往往向学生灌输一些空乏的大道理，鼓励他们抒发一些空洞的哲理，以此来增加所谓的思想深度。下面就是一篇作文点评，从中能给我们一些震撼：

学生在《我掉了两颗牙》中写道：今天，我掉了两颗牙。我对奶奶说：“我害怕。”“别害怕！”奶奶说，“你掉的牙还会再长的。”“爷爷只剩下了两颗牙，还会再长吗？”“不会再长了。”“为什么？”“爷爷老了！”

啊！人老了真可怕！

教师批语道：结尾太悲观！应去掉！改为“人老了，有什么可怕！爷爷虽然只剩下两颗牙，但那可是钢打铁铸的呀！”

试想一下这样的评语能给学生的心理造成什么影响？毋容置疑这学生以后肯定就不敢再说真话，抒真情，写真文了。

在评语中我们还要充分表达出老师对学生信任、期望和勉励的情感，老师的信任是学生最大的心愿。学生拿到作文本时总要先睹评语为快。当他们看到老师那么欣赏自己的作品时，自豪之情在一双双充满笑意的眼睛中流露出来。渐渐地他们对写作便会更有信心，更有兴趣，作文水平提高也不在话下。无论是优生、中等生还是差生，只要写出了优秀的习作或此次习作有明显进步，就应该正面肯定习作的可贵之处，趁热打铁，以充满激情和希望的评语巩固学生已有的成绩，增强他们不懈努力的信心。

一条好的评语也应该具有文学色彩，具有生动活泼的语言和耐人寻味的含意，让学生带着欣赏的态度去阅读领会。如果教师的评语老是干巴巴的几句话，那是没有资格去指责学生的“语言欠生动”的，也没有资格要求学生对那一套老掉牙的话题表示兴趣和热心。写作是一项严肃认真的事情，评语更应该严肃认真。所谓为人师表，就该在此有所体现。教师要求学生的语言生动、形象、具有文学色彩，自己就该在评语中为学生做出表率。但是讲究评语的文学性要针对不同的接受对象，文学色彩后面应该学生能理解、接受，初高中学生应该有别。

点评是否得体到位，不是看留下痕迹的多少，而要看是否能铺就学生作文升格之路。有人说作文是制造出来的产品，我却认为一篇好作文应该是一件用心创造出来的艺术品，是融合了智慧与技巧的结晶。我们虽然不能像杜甫所言“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，但我们可以让点评铺就学生作文升格之路，在升格中不断提升，在提升中不断创造，在创造中走向完美。