问渠哪得清如许 为有源头活水来

吴鹏蓉

摘 要：教师要顺应信息时代要求，积极寻找信息技术和语文学科的结合点来优化课堂教学，转变学生的学习方式，提高学习效率，从而提升学生的语文素养和信息素养。

关键词：多媒体技术；优化课堂；语文信息素养；视听结合；手眼脑并用

小学语文课堂教学应重视运用现代信息技术，特别要充分利用多媒体对语文学习内容和方式的影响，网络给予了孩子们相互交流的重要平台；小学生的思维特点是形象思维占优势，感性认识较强，因此，如何结合学习内容创设学生感兴趣的情境，就成为拓展课堂空间，学习语文的关键。多媒体技术，通过整合文字、声音、图像等信息，为学生创设多种学习情境，多方面刺激学生的感官积极参与教学活动，活跃他们的学习思维，激发他们的兴趣，培养他们创新的能力。所以小学语文课堂应重视运用现代信息技术，课堂引入这股“活水”，必将更加“清如许”。

一、教师要自觉顺应信息时代的需要，善于学习，勤于研究，勇于创新，不断提高自身素质

一方面，教师应冲出“以书本知识为本”的旧观念的束缚，深刻认识信息技术教育对传统教育带来的巨大冲击与挑战，树立“以学生发展为本”的教育新思想，积极学习新课改理论，树立正确的学习观、教学观、课程观。另一方面，教师要不断充实自己，不断提高自己的信息素养，掌握必要的计算机操作知识和课件制作等技术，以适应时代的新要求。

二、教师要重视运用现代信息技术，激发学生兴趣，提高教学效率

比如，我借助投影，集體修改习作让我和我的学生们收获不小，我是这样做的：挑选一篇中等水平的习作，投影于大屏幕上，我与学生们一起边读边修改，有争议的时候，我让学生们自主发表意见，有时候还会引起激烈地争辩，但通过讨论后都会留下最棒的建议，我把整个修改习作的过程呈现在学生面前，目的是让他们明确怎样修改习作。在这个过程中，我和他们一起或斟酌词句，或欣赏好词佳句，或讨论运用哪个标点符号更好……

课堂其乐融融，孩子们的兴趣大增，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，于是我借此良机再布置新的习作任务以便让他们大显身手。接到新任务后孩子们又开始写习作了，这次几乎人人精于求精，写出的习作质量自然要高于原来的。这样一节课下来学生不但记住了所有的修改符号而且还能运用自如，更重要的是利用这种方式，激发了学生们的习作兴趣。这样一次次地使用，一步步地提高，我与我的学生徜徉在收获的快乐中，通过实践让我深深体会到多媒体技术在教学中的重要作用和神奇效果。

另外多媒体技术图文并茂、综合处理功能，会使学生多种感官参与学习，学得更快更好。可见，利用多媒体辅助教学，教师教得省力，学生学得轻松，同时也提高了教学效率。

三、教师要用多媒体创设情境，引入课题，能让学生主动学习

教育学的研究表明，小学生以具体形象思维为主，对具体形象的事物感兴趣。而语文却是一门以情感为主的学科，把语文问题生活化，就是把抽象的东西转化成具体形象的事物。通过多媒体的使用，运用现代信息技术能创造出生动有趣的直观形象，启迪学生的思维，这样既联系了学生的生活实际，又使学生感到新颖，激发了学生进一步学习的兴趣。

创设生活情景，把语文引向了学生的实际生活，提供了一个学生主动参与的教学氛围，鼓励学生敢于创新的教学环境，可以使学生在情景教学中充分展开想象的翅膀，让他们的思维可以自由发挥，并且有创造性的发现，并且大大提高了教学效果。从而让学生体会到语文就在身边，科学和知识是无止境的妙处，激发他们的学习积极性。实践表明，应用多媒体辅助教学是一种高效率的现代化教学手段，生动形象的动态演示，刺激了学生的多种感官，能让学生在主动学习的状态下探索、实践，这样语文的学习就更加形象、直观、富有成效。

四、利用多现代信息技术设计练习，巩固知识效果好

利用多现代信息技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常好，是传统练习方法不可比拟的。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生的学习兴趣。比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等。学生积极参与，参与面广，巩固知识效果好。

综上所述，在语文教学中恰当地运用现代信息技术手段辅助教学能有效地调动学生学习的潜能，最大限度地调动学生学习语文的积极性，让学生学好学活语文。巧妙的创设情境，灵活地运用多媒体，亦激发愉悦，长此以往，形成良性循环，学生能在学习中得到快乐，快乐对孩子来说是天大的事呀，他们怎能不喜欢学习呢？有选择地合理运用现代媒体辅助教学，将能全方位调动学生的学习欲望，培养学生自主学习能力，真正使学生成为学习的主人，快乐成长。

当然，语文教学中运用现代信息技术，仅仅是辅助手段，小学语文教学中，读、写、听、说、思，这些语文手段才是主要的，不能喧宾夺主。现代信息技术与语文教学的有机结合，是语文教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，现代信息技术进入小学语文课堂，我们的语文课将会更可感，更有灵性。