《探索村级幼儿教育脱贫的方法与策略》的调查报告

余海

【摘 要】在我国教育事业发展过程中，还存在村级幼儿教育贫困问题，影响着村级幼儿的发展，难以提高幼儿教学效率与教学质量，甚至会威胁村级幼儿教育教学。因此，在村级幼儿教育教学过程中，相关管理部门必须要注重村级幼儿教育脱贫情况，保证可以提高村级幼儿教育质量，为其后续发展奠定坚实基础。

【关键词】村级幼儿教育 脱贫 方式

【教学项目】注明“本文系2016年度河南省基础教育教学研究项目《探索村级幼儿教育脱贫的方法与策略》（JCJYC16161368）研究成果”

【中图分类号】G611 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0059-01

在村级幼儿教育过程中，相关管理部门必须要制定完善的教育脱贫制度，保证可以提高初级幼儿教育质量与教学效率，做好基层幼儿教育工作，满足国家素质教育要求，进而达到良好的教育水平。

一、村级幼儿教育贫困问题的提出

在我县村级幼儿教育过程中，已经明确了重点贫困村90个，政府部门计划在2016年的时候，可以实现脱贫10000人，在2017年的时候，可以实现脱贫15000人，剩余的贫困人数将在2019年之前全部脱贫。在此过程中，县级教育部门已经明确了教育脱贫目标，要求贫困村级幼儿教育在实际教学期间，可以根据课题核心概念的界定，不断提高村级幼儿脱贫效率，从而增强其发展效果。

幼儿教育脱贫就是在村级贫困家庭中，3到6岁的幼儿可以接受正规教育，能够得到系统的教学，促进幼儿身心发展。主要就是推动我县各个村级幼儿教育事业的发展，保证可以在课题研究过程中，提出更加准确的脱贫方式，进而提高村级幼儿教育脫贫效率，建设移民新村与文明新村，促进幼儿监护质量的提升。

在村级幼儿教育脱贫过程中，相关管理部门为我县村级幼儿教育脱贫提出了较多的要求，除了要提高幼儿办学水平之外，还要增强师资力量的建设力度，逐渐规范幼儿教育体系，进而提高扶贫精准性，改变幼儿教育滞后的现状，进而提高村级幼儿教育质量，实现良好的脱贫效果。

二、村级幼儿教育脱贫重要性

在村级幼儿教育过程中，脱贫是较为重要的任务，主要因为教育脱贫可以提高幼儿教学水平，为国家教育事业的发展奠定良好基础。具体重要性表现为以下几点：

第一，在村级幼儿教育脱贫过程中，可以满足国家领导人的要求。主要因为习近平总书记提出了“扶贫先扶智”的要求，因此，村级幼儿教育的脱贫，可以使贫困地区幼儿接受良好的教育，进而缩小国民整体素质差距，促进社会和谐发展，提高村镇教学质量，进而达到良好的教学效果[1]。

第二，在村级幼儿教育脱贫过程中，相关教育部门可以提高对幼儿教育的重视，将村级幼儿教育总体问题作为主要的研究项目。例如：部分幼儿的家长是农民，其专业素质与知识较为淡薄，并且教育观念滞后，导致幼儿在幼儿园教育期间，不能得到家庭教育的配合。同时，部分村级幼儿教师的年龄较高，不重视教学方式的改革，还在应用传统的智力培养方式开展教学活动，导致幼儿教育质量难以有效提升。再加上部分村级幼儿园的办学质量较差，不能积极引进先进的幼儿教育设备，难以提高幼儿学习质量。因此，只有实现村级幼儿教育脱贫，才能从根本上增强幼儿教育效果。

第三，在村级幼儿教育脱贫过程中，相关教育部门会根据村级幼儿教育现状制定完善的教学方案，逐渐提升村级幼儿教育水平，这样，才能提升村级幼儿脱贫教育效率，增强村级幼儿的教学力度，达到预期教学目的，使得我国村级幼儿教学质量有所提升[2]。

三、村级幼儿教育脱贫方式与策略

在村级幼儿教育脱贫过程中，相关政府部门与教育部门必须要制定完善的工作制度，保证可以提高村级幼儿教育脱贫效率与质量，促进社会教育事业的和谐发展。具体措施包括以下几点：

第一，在村级幼儿教育脱贫过程中，相关部门必须要改变学前教育滞后现状，保证可以通过各类途径提高村级幼儿教育教学水平，实现村级新幼儿园的建设。同时，还要全面开展调查工作，保证提高脱贫精准性，进而达到良好的教育脱贫效果。

第二，在村级幼儿教育脱贫过程中，相关部门必须要重视村级幼儿园教学设施与师资配置的优化。首先，教育部门与政府部门要为幼儿园提供先进的教学设施，使得幼儿园在实际发展的过程中，可以提高教育教学先进性，一方面，政府部门可以向幼儿园直接拨款。另一方面，可以邀请社会公益性事业到幼儿园中捐赠教育设备，进而提高幼儿园的教学质量；其次，政府部门可以安排一些专业素质较高的幼儿园教师到村级幼儿园中任职，全面提高村级幼儿园的教学质量[3]。

第三，在村级幼儿园教育脱贫过程中，相关教育部门必须要制定完善的脱贫制度，一方面，政府部门要与扶贫事业、财政部门与各类教育中心相互协调，形成良好的教育教学力量，为村级幼儿教育脱贫提供经济、师资与教学保障。另一方面，政府部门还要鼓励扶贫部门参与到村级幼儿脱贫活动中，进而形成良好的推动作用。

第四，在村级幼儿教育脱贫过程中，相关部门必须要做好实地考察与研究分析工作，明确村级幼儿教育贫困的原因，并且根据其贫困原因设定脱贫方案与计划，这样，才能提高教育脱贫工作效率与质量。同时，在每个教育脱贫阶段，相关政府部门都要对其进行实时监控，避免出现影响脱贫工作效率的问题[4]。

第五，在村级幼儿教育脱贫期间，相关教育部门必须要根据幼儿发展需求，为其营造良好的学习环境与生活环境，使幼儿可以在良好的学习中获得基础学习经验，在此过程中，县级与市级教师可以到幼儿园中听课，认真观察村级幼儿教育实际情况，然后与村级幼儿教师相互交流，提出良好的教育教学意见[5]。

结语：

在村级幼儿教育脱贫过程中，相关教育部门与政府部门必须要制定完善的脱贫方案，保证可以根据村级幼儿教育贫困情况的分析，明确教育脱贫目标与方向，同时，还要将村级教育脱贫工作作为重点项目。

参考文献：

[1]合欢.向惠玲：农村幼儿教育要真正纳入基础教育序列之中[J].心事·教育策划与管理，2013（7）：43-44.

[2]程志龙.我国幼儿教育面临的问题、成因和对策[J].学术界，2014，5）：207-217.

[3]杨振男.农村幼儿教育中存在的主要问题及对策研究[J].才智，2016（15）：67.

[4]陈萍，李永霞.乡镇级幼儿园乡土课程资源开发和利用现状研究——以美术课程实施为例[J].考试周刊，2013（53）：189-190.

[5]张银爱.农村幼儿教育“小学化”的对策探析[J].吕梁学院学报，2016，6（1）： 59-61.