小学语文作文教学方法的创新途径

田茂霞

【摘要】本文通过对小学语文作文教学现状的分析，指出所存在的问题，并提出相关创新小学语文作文教学方法的途径，供小学语文作文教育工作者参考，以更好地提高小学语文作文教学的有效性。

【关键词】小学语文 作文教学方法 现状分析 创新途径

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0179-01

随着新课标新课改政策的不断深入，创新教育教学模式的开设在小学教育中发挥了非常重要的作用，不仅满足了新形势下小学教育的发展要求，而且在一定程度上助推了我国教育模式的进一步创新发展。作文作为小学语文教学重要的组成部分，创新小学语文作文教学方法对小学生创新意识和创新精神的培养起着潜移默化的作用，同时也促进了学生全面素质的发展、可持续性发展。小学语文作文教学是培养学生“听说读写”综合能力的有效途径，同时随着社会的日新月异的变化，社会对人才的评价更多的侧重于交际和沟通，这就进一步突出了作文教学的重要性；就现状而言，我国小学语文作文教学普遍存在问题，因此，针对小学语文作文教学方法的创新途径的研究十分有必要。

一、小学语文作文教学现状分析

一方面，教材版本比较陈旧。当前，社会发展速度迅猛，世易时移，事物的发展应该跟上时代的步伐。然而，纵观小学语文作文教学现状的调查分析，小学语文作文教材以及相关工具书的版本却没有更新换代，还是沿用陈旧的版本内容，老版教材内容设计上对关于写作理论知识的讲解所占篇幅较多，对于人文知识涉及方面较少。因此在实际语文作文教学中，教师往往比较注重写作理论知识的灌输，容易让学生感觉作文课堂枯燥无味，根本提不起学习的兴趣，注意力不集中，就算勉强记住的写作知识要点也总是这个耳朵进那个耳朵出，这一现状使小学语文作文教学的有效性被大打折扣。

另一方面，教师专业水平不高。教师的专业水平和个人素养在一定程度上也直接影响着小学语文作文教学的效率和质量。由于一些因素的影响，小学语文作文的任课教师基本上没有经过专业培训，大部分小学的作文教学都是由语文老师一肩挑。由于师资队伍建设不够，师资资源缺乏，教师专业水平参差不齐，大大地影响了小学语文作文教学的质量。在实际课堂教学中，教师忽视了课前应准备的工作，没有及时地结合学生的实际情况而做出的调整，制定教学计划不能很好地执行，从而影响和制约了学生创新思维一时的形成和发展，给学生全面能力的发展也带来了很大的影响。

二、小学语文作文教学方法存在的不足

第一，教学模式陈旧僵化。新课标环境要求下，我国素质教育模式得到较快的发展，但仍然有一部分教师没有与时俱进，教学模式没有更新。在实际小学语文作文教学中，还是采用传统的机械式、涂鸦式的课堂灌输教育模式进行教学，这种滞后的教学模式无法满足新时代学生需求，导致学生对语文作文教学失去学习的积极性和兴趣。教师不注重教学模式的更新，没有灵活运用多种教学方法的有机结合，没能很好地调动学生自主学习能动性，忽视了学生主体地位，因此大大阻碍了学生主观能动性的发展，同时也影响了小学语文作文教学的创新发展。

第二，学生缺乏写作兴趣。由于处在初级阶段教育的小学生對语文作文教学的目的和意义没有很好的认识，因而也感受不到语文作文学习的重要性和必要性。因此，在实践教学过程中，学生对语文作文的学习兴趣较低，对参与各种作文教学活动的积极性也不高，与任课教师和同学之间的互动也更是少之又少。因此，学生的口语表达能力水平比较差，无法使用优美、形象的汉字、词语、成语来表达出自己内心的真情实感，从而制约了小学生口语表达能力、人际交往能力、分析、解决问题能力等多方面能力的发展和提高。

三、小学语文作文教学方法创新途径

第一，引入信息技术，增强学习兴趣。信息技术的快速发展和在教育领域的广泛应用，为小学语文作文教学方法创新提供了新的途径。作文教学中，同样可以借助多媒体辅助教学手段推动教学的发展，借助学生对信息技术的新鲜感和好奇心，在课堂教学中灵活运用多媒体课件，丰富课堂教学内容，动态的内容、悦耳的音频、绚丽的色彩都能很好地吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，更好地培养想象能力和表达能力，从而发挥主观能动性优势。比如，指导学生写关于景物的作文，就可以动态的将景物从远景拉到近景，或从近景拉到远景，让学生轻松掌握从近到远、从远到近的空间顺序这个写作方法。

第二，注重师资建设，提高专业水平。教师的专业水平直接影响到小学语文作文教学的效率和质量。要想实现小学语文作文教学方法的创新，还要注重师资力量的建设，定期对教师进行职业道德和专业能力的培训，并制定相关的考核和评估制度，以此来实现有效的监督和激励；同时，在小学语文作文实践教学过程中，教师应注意采取有效的激励措施让学生对作文的学习充满信心，充分调动学习写作的热情。新课标新课改要求学生全面发展，因此，教师在不断提高自身专业水平和个人素养的同时，还要注重学生综合能力培养的引导，帮助学生端正学习态度，明确学习目的，从而提升学生创新素养。

参考文献：

[1]陈培选；浅谈小学作文教学与创新能力的培养[J]；青少年日记（教育教学研究）；2011年03期.

[2]郁舒琳；浅谈小学作文教学的创新[J]；中国校外教育；2011年S1期.