如何培养幼儿的个性发展

陈玉玲

摘 要：世界的精彩与缤纷源于形形色色个性奇特的人。幼儿园中幼儿由于来自不同的家庭，他们的个性更是各不相同。在幼儿教育过程中，教师应让幼儿的个性舒展而不是同一标准的复制，要从教育者的一言一行去影响、助推幼儿的良性成长。

关键词：幼儿；个性；发展

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）14-0236-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.154

有人做了这样一项追踪调查：对同一个班的32个小孩在五年时间内做了两次调查。第一次是他们在幼儿园小班的时候，调查结果是：他们中有百分九十的幼儿说话语言不是很清晰，可是爱说话，见到老师和幼儿就喋喋不休地说个不停；百分之八十的幼儿喜欢玩积木玩具，他们摆弄这些玩具一次可以玩一个小时；百分之七十的幼儿探究欲强，求知欲强，对新鲜事物都要一问到底、一探究竟。第二次调查是他们在小学二年级的时候，调查结果是：百分之四十的孩子不爱学习，看见习题就犯难。百分之三十的孩子不爱说话了，除了和同伴在一起说说话，见到老师和家长很少说话。孩子的天性、求知欲、个性都去了哪里？为什么会出现这样一种状况呢？原因只有一个，那就是教育。教育的整齐划一、教师统一要求同一标准抹杀了孩子的个性。那么，如何保护幼儿的好奇心与探究欲、培养孩子个性发展？我将从以下三个方面进行探究。

一、教师语言上的保护

幼儿犹如一颗小树苗，需要我们精心呵护，才能健康成长。在幼儿成长的关键时期，教师恰当的语言对幼儿个性的保护和培养有着至关重要的作用。教师的语言是幼儿个性发展的外部环境，不仅可以影响幼儿的思维发展，而且是幼儿心理健康发展的重要因素。不同的幼儿由于家庭环境背景的不同，所以他们接受教育、获取知识的方式有所不同，个性性格也有很大的差异。所以教师要善于把握语言，要有语言的智慧、艺术和技巧，对幼儿说话一定要做到“因人用语”，充分发挥语言的优越性，使每个孩子都获得教师语言的滋润，健康成长。

对于性格内向的幼儿，由于他们的发育相对较慢，说话、行动等各个方面比同龄的孩子慢半拍，所以他们在心里上自己就给自己种下了一棵自卑的种子。这时教师富有温度的语言对于他们就会如同一缕阳光撒进黑暗的角落，一泓溪流流入干旱的沙漠。性格内向的幼儿，他们的内心深处更需要别人的关心与呵护。教师如能给他们亲切的语言、期许的目光、和蔼的表情、赞赏的手势。教师的这些手势、肢体语言都会带着温度融化幼儿心中的一块坚冰、消散他们心中的阴影，他们才会张扬个性。幼儿的身心是自由的快乐的，他们才会敢干自己爱干的事，会把自己喜欢的事做到最好。

对于性格外向的孩子，这些幼儿一般被老师认为是调皮的“小鬼”。这些孩子好奇想强、探究欲旺。他们观察事物不仅用眼睛、大脑，而更喜欢用手摆弄。他们对一件事物执着起来会执着的惊人，真的是打破砂锅问到底。所以教师要极力保护他们的探究欲，对他们提出的稀奇古怪的问题要尽量满足，让他们有满满的成就感。同时当他们在某个问题上有了成就感，他们的个性才会大放异彩。

教师要说好话，说好听得话。大多数幼儿教师由于教学时间长，对职业会有职业倦怠症，所以会对幼儿的个别不良习惯有厌烦的感觉，这样就会出现他们会对孩子说，不能动这，不能动那，那严厉的眼神、禁止的话语就会扼杀他们的个性。所以教师一定要不厌其烦地说孩子爱听的鼓励性的语言，因为人的精神本质中最需要的是渴望得到赏识，赏识可以激发人的灵感和创造力。幼儿如能及时得到赏识，他们的许多潜能和情感就会奇迹般地激发出来。

二、游戏活动中的培养

人们经常说，千人千面，是啊，世界上不存在两片相同的树叶，幼儿也不例外。到了幼儿园，你就会发现幼儿年龄相仿，个头差异不大，可是他们的个性，就像百花园。有的任性骄横，为了一块石子在地上打滚，那人不大可是脾气不小；有的一个人在角落里，不合群，好像故作沉思状；有的组织小伙伴已经在院子玩起了过家家。幼儿的个性可以说是千姿百态。用说教的方法对幼儿的教育或者对幼儿个性的培养常常是事倍功半的效果，所以教师要巧用幼儿喜欢游戏的特性，顺势培养幼儿的个性发展。

比如，在户外的体育游戏课上，充分利用游戏本身的趣味性，在和风细雨、潜移默化中渗透个性培养。在老鹰抓小鸡的游戏中，教师可以安排能力强的幼儿当“老鹰”，承担起负责和追捕“小鸡”的任务；让想起保护作用争强好胜的幼儿担任“鸡妈妈”，让他来保护这许许多多的小鸡，能力弱的给个“小鸡”的角色，他们会在游戏中找到自己的价值，心里的成就感会增强。每个幼儿都能完成自己的任务的话，他们就会得到同伴们的赞许和认同。这样对他们个性的发展会起到很好的助推作用。

三、个性化环境的创设

“近墨者黑，近朱者赤”“莲之出淤泥而不染”“孟母三迁”这些说的都是环境的魅力。环境可以毁灭人也可以成就人，对于几岁的幼儿来说，环境的教育作用显得更为突出。

首先，家庭环境。家是一个人各个方面赖以发展的基础，幼儿的启蒙教育基本上是在家庭中完成的。家庭环境的民主、宽松会有利于幼儿的健康成长，会让幼儿的个性发展具备肥沃的土壤。教育专家认为：父母个性会影响孩子个性的形成和发展。家庭和睦，父母性格开朗豁达，一家人的生活松弛有致。幼儿就能从家人、父母的言行举止中感受到家庭生活的乐观，形成积极向上的个性特点。

其次，学校环境。学校环境既有硬件环境又有软件环境，在学校环境中对幼儿个性发展其良好作用的是教师、厨师、清洁工这一人的因素。幼儿园中的成年人的一言一行，穿着打扮，都会对幼儿有一定的影响，所以不管你的年龄有多大，只要你在幼儿园工作，那么你要在行为上、语言上都要做得符合幼儿心理特征。教师好的言行会起到正能量的作用，因为孩子的模仿性特别强，当教师的良好素养在孩子的身上留下印记，并进一步强化幼儿的好奇性、创造性时，教师身体力行才落到了实处。

记得这样一句话：“孩子是一张白纸，你想在上面画什么，那白纸上就会留下什么。”孩子良好的个性的培养，需要从他们的生活环境、日常活动各个方面进行，需要幼儿周围的所有人用心呵护。

參考文献：

[1] 白茵.无处不在的幼儿数学教育[J].西部教育参考，2009（6）：119-120.

[2] 王芳霞.体育活动对幼儿发展的重要性[J].教育研究，2007（5）：135-137.

[责任编辑 冯红伟]