让数学为中职会计教学服务

张富国

摘 要：数学是会计教学的基础，而要提升学生的会计学科的教学效果，在进行专业课学习的同时，还要注意数学知识的渗透，同时更应当注意会计实用性教学。

关键词：中职；会计教学；数学

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）14-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.020

中职教育不同于高中教育，它更体现了教育的职业化，更强调教育的实用性，更多的是要考虑让学生掌握一门技术。会计教学是中职教育的重要内容之一，教师必须认真考虑如何培养出符合社会需要的实用型会计人才。

一、中校会计专业教学中存在的问题

（一）学生素质参差不齐，缺少学习兴趣

从目前的情况来看，中职院校的学生大都是因为参加中考后未被普通高中录取而选择了职业教育，他们文化课成绩不高，尤其是数学知识较差，而且大多对学习缺乏热心。另外，中职院校学生正处于青春叛逆期，对学校和老师容易产生逆反心理，从而导致上课不认真听讲的现象较为普遍，再加上以前没有接触过会计学科，面对学科的突然转变，难免会感到不适应，对学习产生恐惧心理。

（二）教师工作经验少、授课方法简单

现在中职学校的会计老师一般都是某一学院毕业之后直接走向工作岗位，有的甚至是临时代课的，只有理论经验，而缺乏实战经验，上课过程当中多半以照本宣科为主，教学方法单一化，学生学习效果差。

（三）教学思想保守

目前，中职的教学思想仍比较保守。教学过程当中还是以学生掌握理论为基础，对于学生的评价以理论考试为主，实习过程只注重学生是否有参加，对学生在实习过程当中能否获得真正实践的机会则缺乏必要的控制方法和检测手段，理论学习与学生实际存在着差距，其他学科也缺乏必要的整合，尤其是数学教学。

二、提升中职会计教学质量的措施

通过以上分析，要想提升中职会计教学的质量，提升会计教学的实用性，使学生毕业之后走上社会成为一个真正独当一面的人，笔者认为会计教学应当从以下几方面进行改变。

（一）从教师层面来看，要加强师资队伍建设

对于实战经验少、教学效果不佳的教师进行专业培训，提高他们的业务素养，使他们改变照本宣科、死读书等呆板授课方式。对于会计的新政策、新的会计准则，会计处理案例等内容要常学常新，教师要熟悉这些内容，并在教学当中加入相关内容，并删除那些已经废止或者改变的会计内容。此外，还要提升教师的數学知识素养，在会计学科中不是简单的加减，还会用到其他数学知识，如在编制财务报表时可以用到高数内容，如果教师不熟悉这些内容，在授课时往往会捉襟见肘。

（一）从学生层面来看

首先是要帮助学生正确认识会计。许多人对于会计的认识存在误区，有一些人认为会计的作用就是记个账，没有什么可学的，这一类人对会计的认识过于简单，从不认真对待会计学科。其实会计并不是简简单单地记一记账，“会计是以倾向为主要计量单位，运用一系列专门的方法，核算和监督一个单位经济活动的一种经济管理工作。”从会计的定义来看，似乎会计是一门比较难学的科目，因此学生大都害怕学习，对于学习会计不感兴趣。从这一点来看，会计教学应先消除学生对于会计认识的误区，让他们喜欢上会计这门学科，进而静下心来认真学习。另外，在教学过程当中还必须让学生认识到职业学校毕业之后大多是面向社会的，而要将自己学习到的知识运用到工作当中，就必须认真去学，从而不断提升自己的能力。

（二）从教学方面来看

1.帮助学生树立正确的职业道德。“诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假账”是会计工作的基本职业操守。在学生刚开始学习会计时，教师必须对学生进行基本的职业操守教育，以免他们将来走上弯路。

2.正确理解概念。许多时候，学生对于会计概念的理解大致停留于文字表述，诸如“资产是指导在企业过去交易或事项形成的，由企业拥有或控制的、预期会给企业带来经济利益的资源”，如果让他们运用概念来判断“处理固定资产收益是不是资产”，许多学生都会面露难色。再者，中职业会计学科当中，对于一些内容讲解的比较浅显，但是这些内容往往是会计实务当中比较重要的知识，这些知识必须在教学当中进行适当的增加，同时更要培养学生将数学转化成为文字，将文字转化成为数字的能力，也就是说学生要能看懂报表。

3.教学与实务相结合。会计学习不能让学生简单地将注意力集中于理论方面，而应当让学生将教学内容与实务相结合。如果只是重视理论知识，学生学了半天还不知道基本的会计科目怎么设立，更不知道怎么样来编制记账凭证，甚至于在记账时将借贷记账法中的“借”理解为增加，将“贷”理解为减少，因此在教学时，要将学习内容与具体的实务相结合，将学习内容都设置到具体的案例当中，让学生来真实地操作一下，这样的教学更有实用性，有利于学生更好地理解和掌握会计知识。

4.加强与其他学科的整合。在会计学科教学中，要注意与其他学科的整合，如与《税法》《信息技术》的结合，因为学生将来从事会计行业，需要报税，这就得明白如何来根据企业收入来计算税额，而将来报税也要用税务部门的税控系统，这就需要学生具备信息技术能力。当然，学生将来要从事会计工作，要想把工作做得游刃有余，还需要企业管理、账务管理、企业风险管理等方面的知识，而这里的许多内容都是以数学计算为基础，因此在日常教学当中更要加强学生对于数学知识的学习。

5.虚拟实习与基地实践相结合。在日常教学当中，教师要注意为学生虚拟一些会计实务，也就是将学生当成会计总门当中的成员，让他们来处理一些公司的财务问题，这样有利于他们将知识转化成为能力，同时，要尽量争取学生去实地操作，如果无法操作，可以组织学生来模仿，将自己在实习基地的工作流程在师生之间再次进行复现，从而让学生掌握会计的实务。实习结束后，教师要根据学生在实习过程中遇到的困惑，做好指导，从而进一步提升学生的技能。

中职会计教育的本意在于提供给社会大量能立即上岗、为企事业单位服务的专门技术会计人才。只要我们把握核心要点，从多方面改进教学方法与理念，推进教学改革，不断增强学生的动手能力，最终就能为广大会计专业中职学生找到一条好的就业之路。

参考文献：

[1] 赵芳.数学知识在中职会计教学中的应用[J].合作经济与科技，2010（1）：98-99.

[2] 张翠平.论中职会计专业数学教学内容的整合[J].广东职业技术教育与研究，2014（3）：68-70.

[责任编辑 房晓伟]endprint