从假期补课现象看学生综合素质评价的困境

张勇

摘 要：学生综合素质评价已经施行多年，随着高考改革的日趋深入，这一评价体系发挥的作用会越来越大，甚至会超出许多家长的预期。然而，在现实操作层面，这一评价体系仍然处境尴尬，许多人撰文陈述和分析，揭示综合素质评价在中小学的困境。事实上，广大教师应摆正思想从学生假期补课这一现象入手，尝试从另一个角度进行深度发掘，寻找造成困境的原因，积极探索教育改革的方向。

关键词：思想品德；综合素质；学生评价

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）14-0209-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.137

为深入贯彻素质教育的精神，改变传统的以分数为唯一标尺的评价方式，中小学生综合素质评价体系受到了各级教育部门的重视，各省市也根据具体情况制定了自己的综合素质评价表。顾名思义，综合素质的评价就是想从多方面对学生做出评价，以测定他们作为普通社会公民的综合素质。

一、学生假期补课现象描述

放假前夕，各补习班纷纷派出业务员守在各学校门口遍撒传单，同时，家长也纷纷带孩子前去补习班咨询。场面火爆，年年如此。放假前，学校老师会布置许多作业，基本上按照每天学习两个小时、四个小时，甚或六个小时的作业量来估计。因为老师理想的学生假期状态就是每天都能拿出固定的时间来复习功课。

在补习班的广告递到家长手里之前，每个学校的教师都会收到一份教育局关于补课的禁令和处罚措施。结果，一面是教育部门严禁在校教师假期有偿补课，一面是几乎每个学生都在假期掏钱补课。

二、学生假期补课现象分析

（一）教育部门的态度

教育部门严格落实和贯彻国家教育部关于提倡素质教育为学生减负的精神，用行业法规的形式对教育系统内部做出约束，用惩罚来维护教师的职业道德原则。诚然，补课是大部分学生不欢迎的。过多的课业给他们带来了精神和肉体上的负担。近年来，有许多有识之士都在鞭挞教育给学生带来的不必要的压力。教育部门这样做是在努力用法规的形式逼迫素质教育的形成，把学生从课业负担下解救出来，让他们到更广阔的天地里锻炼综合素质。

（二）家长对此的反映

家长想利用假期为孩子补课，好赶在别人前面，或者不被别人落在后面。部分家长是被动的，因为他们知道，如果自己的孩子不去补课，孩子就吃了亏。还有一个容易被忽略却是很大的原因，那就是，如果不把孩子送去补习班，那么，孩子在家里就无所事事，只能是电脑和电视、手机。

（三）教师乐享其成

在严禁有偿补课的禁令下，教师对此是无可无不可的，自己不参与，可是也不会反对，无论是谁把自己的学生教好了都不是一件坏事。还有部分教师报着侥幸心理办补习班，额外补贴家用。综合素质培养？对教师来说，那可能不过是学校里需要填写的一份表格罢了。

（四）社会培训机构推波助澜

对于社会培训机构来说，这是个大蛋糕，他们为了追求利益，无所不用其极，他们就是靠这个吃饭的。他们有自己的老师，或者是从学校聘来的老师。只要有好老师，他们从来都不缺生源。

（五）学生声音微弱

我们很少注意学生的反映，可能开始他们是反对的，但随着家长竞争意识的灌输和补课社会风气的形成，他们似乎接受了假期就要补课这个“天经地义”的现实。

三、从学生假期补课现象看学生综合素质评价的困境

如果再把以上分析深入思考，大概就可以发现综合素质评价在教学实践中所处的困境了。我们希望这个评价体系能够全面地考核学生，关注他们的兴趣爱好、个性特点、社会道德、交际能力等。然而，在远离传统课堂教学的假期里，以上这些根本就没有引起注意。学生对自己的生活没有安排的权力，甚至连反抗的热情都没有。教师所关心的是作业和成绩，在学校考核中，教学成绩几乎是原则性的考核标准。其他种种素质评价，不过就是填个表格的事。他们是分数评价机制的受害者，是弱势群体。

社会培训机构对学生的培训属于商业行为，有需求就有市场，只要家长和学生需要补课，他们就会很风光的存在下去，根本就不關心学生综合素质评价的事。其实，最应该极力推动学生综合素质评价的应该是家长，孩子的成长和他们有必然联系，他们又不像老师那样受到学校考核机制的影响。然而，事实上，他们是应试教育的极力推动者。究其原因，其一，激烈的社会竞争倒逼了学生学习成绩的竞争，他们想让孩子在读书时代就先人一步，不敢落后；其二，家长很少具备长久眼光和教育者的见识，他们只相信眼前能抓得住的分数，而全然不顾健全人格、综合素质这些需要多年才能显现的抽象概念。其三，他们还没有看到即将到来的高考改革所带来的变化。职业教育和学术教育的分离将给学生更多选择的机会，成才的道路将是千山万踪的。

教育部门表现出极大的责任心，努力从减轻学生负担的角度去解放学生。可是，这只能约束在职教师的行为，却根本无法阻止假期补课现象的发生。我们再退一步想，假如完全禁止住了，学生都不去补课了，那么问题来了，那么多学生在假期可以干什么？我们在综合素质表里面看到的社会实践这一项可以在假期完成吗？如果有中小学生想去打工参加社会实践，会有人接纳他们吗？

我们发现，无论是学校还是家长，还是教育部门，甚至是社会，都没有为学生的社会实践提供任何有帮助的条件。家长们的感觉是对的，不能让孩子整整一个假期都守在电脑、电视、手机前，可是，除此之外，他们没事可做，只好去补课。

四、中小学生综合素质评价分析与建议

在学校的时候，迫于教学进度、成绩要求和升学压力，教师很难在其他方面去评定学生的其他素质。一线教师实在是太忙了。所以，假期应当是学生锻炼和表现其它各种素质的最佳时机，然而，如上文所描述和分析的，综合素质的培养遇到种种阻碍。要解决问题，单靠地方教育部门的法规限制是远远不够的。

首先，仍然需要坚定不移地推动高考改革，把学生成才的独木桥改成八仙过海的各展才能；其次，学校可以早做准备，迎接新教育形式的到来，在学校课程设置和教师评价上做出调整；再次，学校还可以尝试开办家长培训班，为家长开课，改变他们传统的成才观，让他们看到一个学生从小学到中学、高中、大学，然后是工作的起伏变化。

总之，在中小学生中实施综合素质评价是涉及整个教育观念和教育方向的大问题，不是个别学校和教师努力就可以改变的大形势。但是，我们可以积极主动地去改变小环境，去迎接和助力大形势的到来。

参考文献：

[1] 朱福荣.对初中学生综合素质评价的思考[J].当代教育论坛，2007（4）：37-38.

[2] 程先国，胡勇.初中学生综合素质评价改革探究[J].教学月刊·中学版：教学管理，2013（12）：36-38.

[责任编辑 冯红伟]