以美术教学为载体渗透环保教育

张秀英

随着生活环境污染问题日益突显，环保教育在学校教育中提到了前所未有的高度。学校美术课程包含着各种保护环境素材，可作为教师向学生进行环保教育的载体。教师立足于初中美术教学实际，要以初中美术教学为途径，充分挖掘美术教学资源向学生渗透环保教育。以下，笔者结合教学实际谈谈具体做法。

一、深入挖掘美术课程资源，渗透环保教育内容

在初中美术教学中渗透环保教育，首先需要立足美术教学内容，选择与环保教育相关的课程资源。教师要仔细研读美术教材，寻找到美术教学与环保教育的结合点，借助现有美术课程资源，让学生在美术学习活动中自然而然地了解环保常识，激发环保意识，达到渗透环保教育的目的。在学习苏教版美术七年级《人类的朋友》一节内容时，教师对这节课的内容进行细致的分析，围绕“动物是人类的朋友”这个主题对学生进行环保教育。教师在创设学习情境时，提前搜集了一组人类猎杀野生动物的图片，在课堂上介绍这些濒危野生动物的生存现状，以及污染对动物生存环境的危害，让学生通过直观的图片和语言，意识到保护环境、人类与动物和谐相处的重要性。教师提问：“同学们，我们都知道在地球上除我们人类之外，还生活着各种动物，欣赏了这组图片，大家有什么发现或者感想呢？”有的学生说：“环境污染问题日益严峻，已经严重地影响了动物的生存，以及人类自身的生存环境。”有的学生说：“地球是我们共同的家园，动物是人类的朋友，为了人类以及动物能够更好地生活，我们更加需要保护人与动物共同的家园——地球，保护我们赖以生存的自然环境。”这样教学，由于这些图片真实、直观触动学生的心灵，引发学生深刻的思考，教师结合具体教学实际深入挖掘教材内容，加深了学生对环保问题的认识。

二、利用生活废弃材料，增强学生环保理念

生活中的很多垃圾来源于商品包装，我们如果把这些废弃的包装回收利用，可以有效减少垃圾堆放，而这些废弃材料也可以作为美术课的手工制作材料。教师是美术课程资源的开发者，也是学生学习美术的引导者。教师可以创新美术教学方式，引导学生利用生活废弃材料，如空饮料瓶、废纸盒、纸袋等物品作为艺术创作的素材，创造出各种具有审美价值的美术作品，让学生运用自己的双手变废为宝，提高环保意识，强化保护环境的行为，养成节约的习惯，而且还能提高学生的创造能力，有效激發学生的创作灵感。在学习苏教版美术第十五册《体积与空间中的生命》一节内容时，教师让学生在课前搜集生活废弃物品，利用自己的双手加上创新的思维，对这些废弃物品进行设计创作，最后在班级交流、展示，如有的学生创作了造型笔筒，有的学生创作了环保书包等。教师再组织学生在教室中陈列展示这些作品，学生眼、手、脑并用，逐一对环保物品欣赏、点评，从中感受到了把废弃物品转变为艺术作品的乐趣，在提升审美能力的同时真正领悟到了环保可以从自我做起、从小事做起。教师充分开发利用生活资源，灵活地开展美术教学，用自己的言行教育感染着学生，树立了勤俭为荣的风尚，促使学生亲身体验保护环境的乐趣和意义，加深了学生对环保的理解。

三、密切围绕环保主题。组织美术学习活动

初中美术教材围绕美术教育的目标，设计了各种不同形式的美术学习活动，教师要灵活运用美术学习活动密切围绕环境保护这一核心主题，引导学生积极参与学习活动，加强环保教育，让学生在增长美术知识的同时培养了环保意识。教师可以定期组织学生开展不同主题的比赛活动，如设计开展以“环保”为主题的美术作品比赛，让学生们认真观察生活中的各种环境污染现象，运用独特的创作形式对这些污染现象进行生动地展示。有的学生以河面上漂浮着各种垃圾为主要内容，创作了《清澈的河水去哪里了》的美术作品；有的学生创作了《化工厂的大烟囱》的主题美术作品。学生通过主题绘画对环境污染问题有了更为深刻的认知，从而认识到环保的重要意义。这样把环保主题与美术学习活动密切结合起来，介绍与环保相关的背景知识，调动学生积极参与美术学习活动，让学生从中受到环保教育。

综上所述，教师需要重视对学生进行环保教育渗透，借助生活中的各种课程资源寻找到美术教育与环保教育的结合点，组织学生开展各种美术学习活动，增强学生的环保意识，使学生掌握基础美术知识和基本技能、提升自身的审美能力，自觉地保护环境，实现美育与环保教育的共同目标。

（责编 杨春）