有效拓展让数学课堂走向深刻

薛永飞

新课程标准实施以来，“拓展”成了使用频率很高的一个词。确实，有效的拓展能使数学课堂更深刻，更能激活学生的思维。然而笔者发现，有的教师为了拓展而拓展，一味追求教学难度，忽视了基础知识的教学，使学生一脸茫然，最终使学生因基础不牢而失去学习数学的兴趣；有的拓展流于形式，华而不实，只有内容，没有深度，没有达到拓展的真正目的。那么，怎样在数学课堂中进行有效拓展呢？下面笔者结合一些教学案例谈谈自己的具体做法和思考。

一、丰富素材，多维度拓展教学内容

教材作为学习内容的载体，是课程编写专家智慧的结晶。以教材内容开展教学活动不仅让教师少走弯路，也是学生高效学习的重要基础。然而，由于受到篇幅的限制，教材呈现的教学素材非常有限，往往只能提供一些范例，因此，當教材提供的教学素材不能满足学生对所学内容的广度和深度学习需求时，教师就应主动丰富教学素材，对教学内容进行多维度的拓展。