微课在初中思想品德教学中的运用

何翠

微课具有短小精悍的特点，能够在短时间内集中教授某一个知识点，再加上视频、音频的配合，能起到较好的教学效果。在初中思想品德教学中，如果能够适当地使用微课教学，将使教学的效果更为突出。通过教学实践尝试，笔者认识到，在初中思品教学中使用微课时，教师要围绕教材，设计条理清晰、形式多样的课件，并掌握好使用微课的时机，才能更好地促进教学。

一、围绕教材，条理清晰

微课主要运用视频将教学中的某个知识点用更具象的方式展现给学生，由于播放时间不是很长，所以能使学生的注意力更加集中。教师在设计微课课件时，要把握好微课的内容，围绕教材条理清晰地展现知识点，这样才能够起到更好的效果。

微课一般都比较短，只有五六分钟，最长不超过十分钟，所以在设计微课时要注意围绕教材，将主要知识点在教案中有条理、清晰地呈现出来。如在教学《假如我是你》（教科版思品七年级上册）一课时，教师首先要清楚这篇课文的教学目的是要让学生知道在法律面前人人平等，学会换位思考，同时还要让学生感悟相互宽容，养成乐于助人的品德。在设计这个课件时，笔者围绕教材主题，通过身份贵贱、财富状况、人种差异等方面展现了人与人之间的差异，呈现法律未健全之前人与人之间的不平等，以及随着人类的发展和法律的健全，人类渐渐变得平等的发展历程。制作课件时，主要通过图片、视频来呈现主题，如通过黑人曾经遭受贩卖和奴役等老照片反映人与人的不平等，再用奥巴马当选美国总统的视频说明随着人类的发展，任何人都是平等的。这样的课件主题鲜明，而且围绕教材的内容展开，同时有一定的条理性。通过各种图片和视频，学生一下就能理解人的平等是怎样的概念以及人在哪些方面是平等的。

由于微课具有内容聚焦、主题明显等特点，所以教师在制作微课课件时，要围绕教材内容展开，还可以将相关的内容设计成一系列的微课资源包，将教材中的学习重点用形象而真实的素材在课件中展现出来，帮助学生自主学习。

二、形式多样。精于设计

要提高微课教学的质量，首先要提高微课课件的质量。在设计微课时，为了更好地激发学生的学习兴趣，可以在符合教材内容的情况下，选择更为形象的图片或视频，以多种形式来呈现学习内容。

例如在设计《人类的朋友》（教科版思品八年级下册）这篇课文的微课课件时，笔者就采用了图片、影像资料等多种形式来呈现教学內容，促使学生更好地理解“地球是人和动物共同的家园，我们应该保护环境，爱护大自然”的主题。首先，笔者给学生呈现了一组动物的图片，通过对比动物在大自然中生气活泼的形象和被关在笼子里的凄凉场景，让学生理解应如何善待这些人类的朋友。在此基础上，笔者又展示了一些图片资料，包括齐白石画的虾、徐悲鸿画的骏马等，让学生理解动物为人类的精神世界提供了不少的帮助，促进了人类精神文明的发展。然后用一些动物的杂技、才艺表演等视频来展现人类与动物和谐相处的场面。最后用狗的写生图来结束这个课件，并让学生尝试根据微课的内容画出自己心中最喜欢的动物。这样的微课课件形式多样，能让学生始终保持学习兴趣而不会产生厌倦感，让他们在欣赏微课的同时理解这一课的教学主题。

值得一提的是，想在短暂的时间内尽可能地吸引学生的注意力，微课课件的设计就需更加合理，用清晰、布局合理的图片或视频来激发学生的兴趣，用简明扼要的文字来阐述知识点中的关键信息，适当地添加声音，同时将一些和学习内容无关的背景去掉。只有精于设计才能够优化微课课件，起到更好的教学效果。

三、适时引入，助力教学

在教学中，什么时候使用微课是一门学问。“人脑不是一个要被填满的容器”，教师满堂灌的教学方法是无助于学生学习的，把握好引入微课的适当时机，才能对教学起到良好的辅助作用。在初中思品教学中，教师可以运用微课促进学生预习，点燃学生的学习兴趣；或者在授课的关键环节用微课来促进学生深入理解，进行知识点分析。

例如，在教学《法律初探》（教科版思品七年级下册）一课时，为了让学生对法律这个抽象的概念有具象化的认识，笔者在预习的时候就给学生展示了课件，在课件中用动画的形式展现了“獬豸”这个独角神兽帮助皋陶审理案件的过程，一下便吸引了学生的注意力，让他们顿时感到法律原来并不枯燥。在正式上课时，笔者给学生解释道：“独角兽遇到有罪的人就会去顶撞他们，而不管他们的身份如何，这正好体现了法律的精神，体现了公正公平的司法观念。”将独角兽的特点与司法公正联系起来，形象易懂，激发了学生的学习兴趣。而笔者在讲述法律的四大原则、法律的含义、法律和其他规则的区别之后，又适当引人了一个微课片段，展现了某事件之后肇事者主动自首的场景，向学生提出疑问：“为什么这些肇事者后来去自首了呢？大家能否结合课文的内容来说一下自己的观点？”这个微课片段与本课学习的内容紧密相关，将真实的事件展示给学生看，扩展了学生的视野，让他们能够通过对实例的分析，更好地掌握知识点，思维也得到进一步发展。

在适当的时候引入微课课件能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，启发学生思考。使用微课，不仅能够起到促进学生预习的效果，更能够帮助学生弄清楚学习的关键点，在脑海中形成完整的知识体系。

四、课后拓展。自主学习

好的学习不仅发生在课堂，促进学生在课后进行知识扩展、自主学习也是教学的重要组成部分。有了微课课件后，学生回家后能够在网络上下载相关微课来观看，将学习的内容和日常生活联系起来，起到更好的教学效果。

在教学《世界舞台上的中国》（教科版思品九年级）一课后，笔者让学生在课后观看与这篇课文相关的课件，并参考课件中的内容思考：还有哪些例子能够展现中国的风采，体现中国在世界舞台上的作用？笔者让学生分小组探究这个问题，通过自主学习来扩展学习。有的学生从《世界舞台上的中国》微课中关于“国内生产总值”增长情况的图表出发，分别找到中国在1952年、1978年、2001年、2009年、2012年的经济数据，很好地验证了表格中所写的内容。还有的学生从课件中有关世界500强的内容得到启迪，上网查找了中国的世界500强企业，分析了这些企业的经营项目、在国际上的地位等，从另一个侧面证明了中国在世界舞台上的地位。还有的学生在网络上找到了一些外国知名人士对中国的看法和评价，并与课件中的“印象中国”相呼应，收集了相关的素材。

微课让传统教学中封闭的课堂走向开放和高效，同时也让学生发现课堂学习原来与日常生活密切相关，促使他们在课后利用微课进行扩展学习。

作为当前的热点之一，微课正越来越被频繁地运用于教学。在教学中，教师要合理地使用微课，根据实际情况进行取舍，把握好使用微课的度，设计出更多、更好的微课课件，让微课能更好地服务教学。

（责编 周翠如）