初中生英语词汇记忆方法研究

汪文清

江西省上饶市鄱阳镇中心学校

摘 要：文章从训练瞬间记忆、善借对话短文、利用对比联想、理解构词知识、归类整合词汇、注重循环记忆等方面，探讨更好地提升学生记忆英语词汇的方法和策略。

关键词：初中英语；词汇记忆；方法；策略

一、训练瞬间记忆，增强记忆提效率

瞬间记忆的储存时间非常短暂，但它在人们的记忆过程中具有主要作用。每当在教学生新词汇时，教师应首先向学生明确提出记忆的要求，如，在课堂中限定学生在1～2分钟内快速熟记所新授的单词，然后立即开展听写活动，也可以鼓励学生通过抢答或利用个别提问的方式，教师读词汇，学生拼写词汇，或由教师讲出词汇的中文意思，学生拼读出生词；又或相反，由教师来拼读单词，学生再讲出中文意思等灵活多样的形式开展训练。在这样的瞬间训练情境中，学生为了达到训练要求，则会加快记忆，高度集中自己的注意力，努力朗读记忆，有力地促进了他们提高记忆的效率。经过一段时间的强化训练，不少英语学习成绩较差的学生的积极性也得到明显的提高。

二、善借对话短文，巧记妙背识词汇

借助课堂对话情境，或结合短文训练情境，来创设有益的识记英语词汇活动，有利于指导学生巧妙记忆词汇，减少死记硬背词汇表。在具体的对话和句子操练情境中，英语词汇才被赋予更加积极的生命力，才可以充分展现出明确清晰的意义和用法，促进学生更贴切地理解词汇。这样，学生就可以在富有生产活力的语境土壤中更加积极主动地参与词汇学习、记忆，长久地维持记忆效果，全面地入情入境地把握词汇的完整意义，促进英语阅读等更高级的学习活动。所以，英语学习活动中，各种常见词组、典型例句和习惯用语等，都可以借助这样的情境学习记忆方法。

三、利用对比联想，巧构单词成网络

教师可以利用对比联想的方法，把一个英语单词和意思，在头脑中转变成一个概念节，并把该概念节和其他概念节一起相互连接。利用激活一个概念节来自动扩散或相连到另一个概念节，临近的节点就越能得以强化感应，促进相连接的英语词汇形成紧密联系的词汇网络，易于由一个词汇联想到与之相关的很多词汇。例如，在指导学生学习记忆hurt这个词汇时，就可激活、想到它的近义词injure，harm等词汇，或是与它意义相反的词汇（如protect，safeguard）等，以及联想到相关的词组或短语有hurt oneself等。

四、理解构词知识，举一反三悟奥妙

教师巧妙利用构词方面的知识，来引导学生在举一反三中领悟、记忆英语词汇。如，英语合成词就是把两个词结合在一起，构成新词（如classroom、basketball、nowhere、nothing、nobody等）。又如，教师还必须指导学生认识英语单词是由詞缀和词根一起构成的，了解某些派生词的前缀和后缀特点，比如un-、dis-是表示否定的意思，在识记unhappy，unfriendly，dislike，dishonest等词汇时就容易记忆了；-ful是表示充满的意思，在识记colorful，successful等词汇时就不难了；-less是表示没有的意思，在记忆homeless，hopeless等词汇时就更容易了。这样，教师利用了分解词汇的构成的办法，来认识其词缀和词根，较为容易地把握其意思。

五、归类整合词汇，分别记忆清条理

教师利用归类整合词汇，是引导学生记忆英语词汇的有效方法。如，把一些同一类型的英语词汇进行分门别类，例如动物类词汇有panda，tiger，horse，donkey，cow等，职业类词汇有farmer，teacher，cleaner，worker，soldier，students等，交通工具类词汇有car，plane，bike，bicycle，carriage，jeep等，水果食品类词汇有apple，dumpling，banana，apple juice等，运动类词汇有baseball，volleyball，cricket，diving，boxing，play chess等，通过分别记忆，引导学生坚持积累、理清条理，把学过的单词化整为零，增强记忆效率。

六、注重循环记忆，巩固记忆有讲究

循环记忆训练是巩固英语词汇记忆的重要方法。在词汇教学中，教师认识到学生总是容易遗忘所学词汇，其中重要原因在于他们复习的频率不够。为此，教师根据学生的英语学习状况、词汇记忆特点等，来指导学生学会进行阶段性的复习，合理调整、安排词汇复习的频率。让他们坚持养成习惯，密切结合自己的学习情况，在刚刚识记英语新词汇的头一两天时间里，要求他们复习的次数要多一点，接下来逐渐减少，间隔时间循序渐进地加大。随着学习时间的推移，词汇遗忘的速度会减缓，记忆效果会逐渐体现出来。

七、机械记忆与理解记忆相结合

词汇记忆的目的是扩大词汇量，为“听、说、读、写”打基础。在英语教学中，我们常常会发现多数学生总是翻开课本中的生词表，反复的朗读，机械地记忆单词，但效果总是不好。其实要记得快、记得准、记得牢，还需将机械记忆和理解记忆结合起来。机械记忆是指机械重复，反复记忆。初学者机械记忆用得较多，因为他的词汇量、英语知识有限，无法进行更多的归纳和联想。而理解记忆就是要通过构词法、拼读规则、逻辑思维、分类、辨析、对比等理解的方式记忆单词。一般来说，理解记忆的作用远远超过机械记忆，通过理解记忆、记得快、记得牢。如“语音”这个单词pronunciation，若反复拼读p-r-o-n-u-n-c-i-a-t-i-o-n，pronunciation，……则属机械记忆；如果根据构词法pronounce（v）→pronunciation（n）来记忆，则属理解记忆。

常用的词汇记忆方法有：

（1）利用构词法对词汇的构成进行分解。如：把unfotunately分解成为un（前缀）+fortunate+ly（后缀），把carelessness分解显care+less+ness。

（2）比较各词之间音形义的异同。比较的方法很多，如改变一个辅音的词，took，look，book，cook，hook；改变一个元音的词，ball，bell，bill；同音异义词，whether—weather，right—write；形同而意义不同的词record（作为名词与动词）；音形相同而意义不同的词fall（秋天）和fall（落下）。

（3）按词汇的意义分类记忆，如：rice，wheat，corn，apple，banana，pear，peach等。

（4）对同义词或词组进行辨析，联系起来记忆，如：land，soil，earth，ground；say，tell，speak，talk；be used to，get used to等。

（5）與反义词进行对比来记忆，如：up和down；cry和laugh，warm和cold，awake和asleep等

总之，英语词汇记忆的训练方法是多样的、不拘一格的，需要我们教师在课堂教学实践中坚持探索，掌握英语课堂教学规律，摸准学生学习状态，来有针对性地开展训练。只有这样，才能不断提高词汇教学效率，提高学生英语学科素质。

参考文献：

[1]王英慧.初中英语词汇记忆方法和训练[J].中学英语之友（下），2010（08）.

[2]宫侠.初中英语词汇记忆方法漫谈[J].英语教师，2008（08）.