试析高中美术教学中应该解决的若干问题

宋鹰文

摘 要：高中美术课是为了全面贯彻新课程标准改革的内容，提高学生们审美能力，努力培养学生形象思维能力的形成，扩大学科之间的衔接，提生学生文化素质修养而开展得学科教育。这就要求美术教师要掌握一套行之有效的教学方法，努力提高专业素养，时刻拓展文化知识；另一方面学校要对课程的设置合理，对教师评价体系要客观。美术学科的完善对培养学生健康向上的审美情趣和鲜明独立的创造个性，促进学生形成全面发展的优秀品质有着积极的作用。

关键词：新课改；高中美术；教师；学生；有效性；美术鉴赏

教育部在2003年出台《普通高中美术课程标准》，要求教师关注学生，在美术课中勇于探索，追求新知、乐于思考的能力。在生活中，理解并掌握美术知识并在学习中成长，树立人生正确的价值观。而最新颁布的《普通高中美术课程标准》，在原来的基础上做了调整修改，新标准要求，关注学生创作意识和能力培养，做好学生在实际生活中的动手能力，从传统讲授型课堂转向“开放式”教学模式，让学生充分真正变成课堂的主体。通过美术教学，关注学生的情感、兴趣、能力、性格等方面的培养，让学生用美的方式认识世界、创造世界。

随着改革内容的不断深入，在高中美术课堂教学存在着这样几个问题：

第一，教学的连续性。高中美术教学受升学压力的影响，美术课一周一节，两周一节，每月一节，或者在高一学年开设美术课程，高二高三没有美术课。还有的学校为了提高升学质量，直接砍掉高中美术课，做其他文化课的教学。在高中美术教学中，主课老师多为班主任，受日常班级和教学任务的影响，主科老师为了不耽误教学进度占用美术课补课，造成美术课的教学进度阻滞，教学内容不连贯，达不到新课改对学生的要求。随着时间的推移，学生认为美术课不在主要，逐渐失去了对美术课学习的兴趣。

第二，教学方式单一。应试教育课堂上，讲解型授课是常见的教学方式，美术教学也是如此。其优点是利用教科书辅导教学，老师讲课学生听课，效果简单明了，便于大多数学生接受。讲解型授课在高中美术课堂不失一种普通有效的教学方式。但是，讲解型授课，缺点明显，传播知识途径单一，忽视了以学生为主体的课堂，学生被动地接受知识，不利于学生探究学习的积极性和审美意识的形成。

第三，学生不了解高中美术课设置的意义。受升学压力和文化课作业的影响下，大部分学生认为美术课与高考无关，学生们对美术课对美术课无暇顾及，逐渐缺乏了兴趣，他们认为美术课是追赶作业、消遣放松最好的课时。课堂上有的学生复习主要学科知识，有的趴在桌子上睡觉或者交头接耳，还有的学生专挑美术课请假。这种学习态度，导致了自我约束机制的缺失，不能主动的遵守课堂纪律，学生在一节课中获得的审美体验和愉悦在下一节课不能被有效的唤起，美术课的教学不能不能一蹴而就，需要长期有效的培养。

第四，与生活脱节。在高中美术教学课程中，高中美术课是一门涵盖人文知识综合的学科，对美术老师的文化素养要求较高。书上固有的知识点只是模式化的结构设计，教师根据现有教材备课、授课，这样备课省时省力，忽视了美术学科同其他学科的联系，变成了一门被孤立的学科。

通过上述问题的分析，美术教学还存在着很多问题，下面结合我的教学实践，谈谈在高中美术教学解决的方法，主要有以下几个方面：

改变应试教育对美术课不重视的思想，给学生创造轻松愉悦的课堂。美术学科具有知识面广、综合性强等特点，与其他学科有着密切的联系，是培养学生素质教育不可缺少的重要组成部分。在高考升学的压力下，学校应该避免美术课被其他老师占用，因为美术课能给学生轻松愉悦的氛围，美术老师在课堂，要让学生主动地参与到审美活动当中，观看美术作品获取审美享受，缓解高中学生学习压力大、负担重的心理特点。同时，能激发学生的审美情感，加深学生对社会、生活和艺术美的感染能力，培养学生的兴趣。给学生营造一个快乐的学习氛围，促进学生形成综合全面的发展，塑造优秀人格和良好品质是有着积极的作用。

提高教师专业素养，树立終身学习的目标。高中美术老师授课受传统应试教育观念的影响，新课改要求的内容没有广泛的推广开，老师机械式的重复现有的知识点，其授课方式单调乏味，学生逐渐丧失了学习美术课的兴趣。作为一名美术教师，要努力提升自己的文化修养，阅读书籍积累大量的知识，对政治、历史、地理、文学等学科要有一定的了解，以便及时的辅导学生提出的各种问题，培养学生树立正确的学习观。积极参加到学校组织的教学研讨活动，在教学研讨活动，能及时补充知识，获取教学新方法，改善知识结构，提升创新教学能力；教师要利用现代多媒体资源，完善自我理论学习，时刻树立自己终生学习的任务，对提高自身综合素质修养有积极的作用。

以学生为主体，激发学生学习兴趣。轻松快乐的教学可以激发学生的兴趣。因此，教师在美术教学中要善于激发学生的学习兴趣，教师除了讲解教材上的知识，还要融入看少年喜欢的内容。例如在教材内容中融入一些动漫元素，激发同学们热爱美术的兴趣。如讲解“走进意象艺术”这一课时，首先为学生观看意象性的绘画作品，教师提问：“为什么有的作品形象怪异荒诞”，让学生在赏析的过程产生疑问，同时运用多媒体为同学们播放动画版的《梵高传》利用同学们感兴趣的动画影片导入教学中，学生在观看动画影视感受到了到美术作品背后丰富的意义，有趣的内容，开阔了学生的视野，得到了艺术审美情操的培养，学生愿意上美术课的兴趣被激发起来，从而为上好美术课奠定了坚实的基础。

拓展美术课堂视野，学生与生活紧密结合。美术产生于人类社会实践过程中的美术现象和美术作品，一开始就是就作为人类社会生活的一种认识需要而出现的。因此，美术可与人们工作、学习、生活有着密切的联系。课上，我们可以用生活中已有的例子导入教学中，举例说明美术与生活的密切联系，举例法教学让学生更直观的了解，便于接受美术学科中的知识点，产生强烈的艺术共鸣，课堂教学与生活经验相重合、相联系，让学生在生活中发现美、感受美的真谛。课下，教师结合校园文化对学生进行审美意识的在培养，教师在学校内可以对走廊、教室、校园进行艺术性的美化，老师也要积极鼓励学生参加到学校的美化建设。受课下美术文化的熏陶，学生的审美意识和审美感受有显著的提高，增长了其他文化知识，学生的视野得到了拓展，更加主动地热爱学习。

完善教师评价体系，确立教师良好的个人发展机制。教学管理者要者要认识到美术教育工作者的重要性，不因升学考试而减少美术教学的课时量，不被其他主科所占用，这就要求学校对课程的设置合理化，要完善美术教学科研室制度，教案的检查制定工作，要做到健全的教学效果评价体系、切实提高美术教师地位待遇。

综上所述，在新课改的实施中高中美术教学仍有这样那样的问题。只要我们美术教学中能及时地发现问题、分析问题、以学生为主体让学生参与到学习的过程，帮助学生提高人文素养和文化素养，就会有利于美术教育事业的发展。

参考文献：

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[2] 陈锡群.浅析高中美术教育现状[J].美术教育研究，2012（05）.

[3] 赵宏艳.中学美术教学实践中的美育渗透初探[J].新西部，2010（12）.