浅析游戏在小学体育教学中的应用

张树刚

摘要：爱玩是孩子的天性。在小学体育教学中逐渐发现，一些游戏虽然简单，但是因为规则的限定，使游戏与体育紧密联系起来，课堂上充分地利用好这些游戏可以起到事半功倍的效果。小学体育教学应以“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的角度备课，以提高学生自身心理素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养合作团结意识，为终身发展打下坚实的基础。

关键词：体育教学；游戏；多样性

小学生大多处在6～12岁之间，这个年龄段，适当的体育活动可使骨骼发育健壮结实，如果缺乏必要的体育活动，会导致骨骼与肌肉发育软弱，但不恰当的体育活动则常可能引起运动损伤。因而，在教学过程中教师应重点注意避免进行过分剧烈和耐久性过大练习活动。小学阶段是其道德品质与世界观逐步形成的时期，记忆方面仍以形象识记和机械识记为主，头脑及思维不断向抽象的逻辑思维过渡，情绪控制趋于稳定，自我尊重及获得他人尊重观念不断增强，但其自制力不强，意志力也较差，仍以学习间接经验为主要方式，需要教师激发引导其学习兴趣。

一、小学体育教学的现状分析

现在的小学体育课，大致因学校重视程度不同、体育教师理解差异，可以分为两种错误类型：第一种是没有目标型。这部分体育教师或者出于学校的管理、重视不够，或者出于自己的职业倦怠、认识不足或者鉴于自己非体育专业教师等原因，上课从来没有教案，上课总是一套从未变更过的步骤：集队、跑步、热身、解散、自由玩球（篮球、足球、排球）、集合、下课。用这些教师的一句话就是：只要不出安全事故，看着孩子们玩就行了；第二种是专业训练型。有的体育教师尤其是专业体育教师，因为本身受到过一些专业的训练，老是喜欢把体育课上成专业训练课。体育教学不否定专业化，但对于面向全体学生的体育教学主要做好普及化就可以了，尤其对于心理和身体都正在发育的小学生而言，体育课程不是搞专业队伍建设，不是选拔体育人才，就不要进行专业化的训练了。

二、体育教学中对游戏的选择要求

1、选择适合小学生身心健康的游戏。小学生的身体和心理发展都没有成熟，容易受到伤害，在选择体育课上的小游戏的时候，绝不能随意，要仔细考虑其对学生身体的要求，不能选择一些超过小学生耐力、速度的游戏项目，更不能选择力量对抗激烈的游戏项目，这些项目不仅不能让学生热爱运动，反而会让他们排斥运动，甚至还会对他们的身体造成伤害，更有甚者会让幼小的心灵蒙上阴影。所以，综合各种因素，要选择一些既有锻炼作用又简单易学的游戏，既不能造成身体伤害又让学生能够有成功感的游戏，让他们在不知不觉中得到锻炼。

2、选择的游戏的多样性。游戏的选择除了注意学生的身心健康发展的特点以外，还要注重多样化。好玩的游戏固然吸引人，但学生对新鲜事物的好奇和追求更是难以阻挡，如果一直是某几个游戏甚至某一个游戏的话，学生厌烦是迟早的，而且考虑到游戏的体育锻炼目的，只有多样化的游戏才能训练学生身体各部分一起发展，让学生的心理健全起来。例如，选择一些团体协作的游戏，训练学生合作的意识；选择一些速度的游戏，提高学生对速读训练的意识等。

3、游戏前充分的准备。其一是热身。学生在开展游戏活动之前一定要进行热身活动，虽然游戏不是很剧烈，但是孩子的肌肉群、韧带都很脆弱，不做好充分的热身很容易受伤。热身要尽量全面，手、脚、膝盖、脖子各部位的关节都要活动开。其二是明确规则。游戏都有具体的规则，在开展游戏活动之前一定要让学生明确游戏的规则，否则容易造成混乱。规则应该由教师面向全体学生讲述，当规则比较复杂的时候可以适当找几个学生进行演示。其三是选好场地器材，防止伤害。场地尽量选择一些开阔的、地面平坦、没有硬物的地方，如果有需要还可以到器材室借用一些保护器材，如地毯、橡胶圈、海绵垫等，防止学生意外受伤。

三、游戏在体育教学中的意义

1、有助于提高学生参与运动热情。体育游戏教学不是为了娱乐，而是为了体育的课程目标，让学生健康成长，同时也是为了学生养成主动锻炼的习惯。笔者通过随机发放问卷调查，发现经常开展体育游戏的班级，学生对于体育运动的熱情明显高于其他班级。例如，在“每周周末都会与家长进行体育活动吗？”这一栏里，常开展体育游戏的班级选择“是”的占到79.5%，而其他班级则只有51.8%。让爱静的学生也热爱运动，让懒惰的学生喜欢运动，让运动成为习惯，这就是游戏体育的根本目的。

2、有助于增进学生间的交流。体育游戏教学还可以促进学生直接的交往，融洽班级学生之间的氛围，为学习间的交流与合作做好基础。理论和实践都表明，学生多参加一些集体活动，才能热爱集体，才能身心健康。

3、有助于培养学生团结协作意识。具有团结协作的意识是以后工作的必备的能力，是干好工作的基本要素之一。体育教学中开展的许多游戏都是需要学生团结协作才能取胜的。例如，“老鹰捉小鸡”中的许多小鸡同心协力，“三个人四条腿”中的三人想法必须一致……体育教师开展游戏体育，能让学生从小就树立与他人团结协作的意识。

体育教学的初衷是，对学生进行积极引导，让学生们意识到健康与我们学习生活方面的重要性，让学生知道，要拥有健康强壮的身心状态必须从小开始进行体育运动的锻炼，从而启发培养学生的体育运动兴趣及运动习惯，使学生心理上喜爱认同体育运动对我们的重要性，促进学生在运动锻炼过程中，通过轻快愉悦的锻炼学习所需知识与技术能力，树立终身参与体育锻炼的目标，促进学生身心健康的协调发展，健康的成长。游戏的加入只是让体育运动不单调，不呆板，让孩子们在玩的过程中得到了锻炼，培养了兴趣，养成习惯以及收获良好的意识和素养。