保险专业教学改革的探析

冯亚男

【摘要】随着经济发展进入新常态，传统保险教学的局限性更加凸显，而这些局限性是制约保险教学质量提高的重要因素。本文对此问题展开了问卷调查并做了一些探析，并对打破这种局限性的方法---如何将资格证书认定、技能比赛与保险教学相融合的重要性及应用效果展开了论述。

【关键词】局限性；资格证书认定；技能比赛；应用；效果

一 、引言

金融是现代经济发展的核心，保险既是金融不可或缺的一部分，也为金融的稳定发展保驾护航，保险发展不可或缺的就是保险人才，就目前保险专业而言，在保险教学中存在重课堂轻能力培养、重理论轻课外实践的问题，因而培养出来的学生技能水平低，缺乏创新意识，专业资格证书通过率不高，不能适应社会对保险人才的需求。因此，对于如何将资格证书认定、技能比赛与保险教学相融合，培养具有高技能专业人才的教学模式便成为了当前保险教学改革的重要课题之一。

二、传统保险教学的局限性

为了探讨如何将资格证书认定、技能比赛与保险教学相融合的教学改革，创建一个科学的、合理的、有效的保险教学新体系，面向我院保险及投资专业的学生进行了问卷调查，比较全面和客观地了解保险及相关专业的学生对保险教学方法的感受。在问卷中涉及了传统保险教学的教学效果——最常见的无效教学方式有？A.重理论轻实践B.教师一言堂，满堂灌C.分组讨论，小组教学D.将证书认定与技能比赛相互融合到日常教学中，理论实践相结合。将结果以图1-1的形式直观的表现出来。

本题的结果显示，近80%的学生认为教师一言堂，满堂灌是目前最常见的无效教学方式；16%的学生认为只着重讲解理论，忽视操作实践是目前最常见的无效教学方式，这两种都是典型的保险专业传统的教学方式。传统的保险教学基本上是课堂教学，传统的教学体系传承了几千年必然有其存在的合理性，但是在这种教学体系下，学生被动的接受枯燥的概念，势必会导致专业知识掌握不扎实，专业资格证书考试通过率低；被动的被灌输抽象的保险交易操作流程，导致学生的心理抵触，对专业知识的吸收消化不良，实践操作能力差，在参加技能比赛的过程中信心不足。虽不能一概否定传统的教学体系，但也不能一味的固步自封，“除去糟粕，取其精华”，将资格证书认定、技能比赛赛与保险教学相融合，创建一个科学的、合理的、有效的保险专业教学新体系。

三、资格证书认定、技能比赛与保险教学相融合的重要性

传统的保险教学体系，学生处于被动地位，学习主观能动性不强。将资格证书的认定融合到保险教学体系中，激发学生学习的欲望，夯实专业知识，提高专业证书通过率；将保险技能比赛与保险专业教学相融合，以赛促学，学生积极地、自行组织地学习技能并加以训练，真正达到赛学一体化，这一教学体系是打破传统保险教学局限的突破口。

（一）激发学习积极性，提高专业证书通过率。

保险行业发展的内外部环境迅速变化，保险行业的发展对保险人才的专业知识及专业技能提升要求越来越严格。自2015年保险代理人资格考试取消以后，学生对于难度系数较大的资格考试项目熟知程度不高，信心不足，直接放弃了专业证书的考取。将保险行业高认可度的专业资格证书的考试相关课程融合到保险教学体系中，在知识的传授过程中与专业证书考试的理论知识和操作技能相结合，激发学生的求知欲，变“要我学”为“我要学”，加强专业知识的学习，提高专业证书通过率。

（二）赛学一体化，提高学生的技能水平

学生实习阶段，受到时间及各因素的限制，在短时间内很难熟悉各个岗位的工作流程，学生基本处于“见习”状态。将技能比赛与保险教学相融合，不仅给学生提供了一个相互学习交流的平台，还能很好的检验学生实践能力，激发学生专业学习的热情，在强化学生动手实践能力的同时，更提高学生的综合素质水平，对进一步深化保险专业教学改革，对培养创新技能型人才具有重要意义。

（三）提高学生分析解决问题的综合能力和素质

将资格证书认定、技能比赛与保险教学相融合是一种参与式的教学体系，参与其中体现了学生的存在感，学生的价值被得到认可，在参与学习的过程中学生难免会遇到很多突发的问题及专业知识盲点，他们希望被认可的价值最大化，便激发自己摸索着解决问题及知识盲点，在解决问题的过程中，他们分析解决问题的综合能力和素质便会由量的积累发生质的飞跃。

四、将资格证书认定、技能比赛与保险教学相融合的应用与效果

（一）将资格证书认定、技能比赛与保险教学相融合的应用

1、选择合适的职业证书与课程体系相融合

现在的职业证书名目繁多，以就业为导向，以循序市场为原则，选择合适的保险职业证书，将职业资格认定引入保险教学体系中，将职业资格考试中的理论知识和技能要求融入到相关的课程中，切实做到“课证融合”，加强创新技能型人才的培养。

2、技能比赛，不忘“小”字

省级乃至于国家级的保险技能比赛每年的赛次有限，校级“小”的技能比赛可以灵活的举办，在小的比赛中依然可以弘扬竞赛文化，同时可以提升学生的技能水平，通过参与竞赛激发学生主动学习的能力，同时为大赛未雨绸缪。

3、建立合理的效果评价体系

對于资格证书认定、技能比赛与保险教学相融合的教学体系的评价应该来自于学生和教师两方面。首先，让学生成为评价的主体而不仅仅是被评价者，学生应自述其在备考及参赛过程中获得的体验、疑问和反思。然后，由教师根据实际情况，对学生在考试和参赛过程中的失误与突出表现进行归纳点评，对学生的疑惑进行解答。点评时可以从学生的备考历程、参赛问题处理、参赛团队配合等方面入手进行评价，还可以将学生的技能比赛操作过程与结果同保险实务相对照，分析其差异性。通过学生和教师两方面的效果评价，逐步建立完善的保险教学体系。

（二）将资格证书认定、技能比赛与保险教学相融合的效果

将资格证书认定、技能比赛与保险业教学相融合的教学体系能使学生由“被动应付”转变为“主动参与”，不仅可以活跃课堂气氛，还能激发学生的学习兴趣，也提高学生的实践动手能力。在浓厚的学习氛围中也解决了学生专业证书通过率低的难题，培养具有高技能创新型保险人才。

五、将专业资格证书认定、技能比赛与保险教学相融合应注意的问题

（一）保险行业与时俱进不断变化，专业证书的考点不断更新，而有些保险教材又具有相对的稳定性和滞后性，这就需要教师及时了解保险的前沿知识，更新教材和教学内容，不断地把最新的教学理念和内容融入到保险教学的设计和实施过程中。

（二）将资格证书认定、技能比赛与保险专业教学相融合时，教师不应只关注所授知识能否被学生理解和接受，还要注重实训过程中学生的应变与分析解决问题的能力，以及动手操作能力，了解学生是否积极主动地参与，学生是否为了考取专业证书“临时抱佛脚”，积极引导学生树立正确的学习价值观，全面提升学生的综合业务素质能力。

（三）在教學活动中教师要突出学生的主体地位，提倡“以学生为中心”的教学理念，特别是在“备战”过程中鼓励学生自己去探索，主动地参与到学习的过程中，在体验竞赛的乐趣中，收获专业知识和综合素质的能力。

六、结语

综上所述，将资格证书认定、技能比赛与保险教学相融合的教学体系激发了学生的学习兴趣和热情，让学生在比赛中充分享受学习的乐趣，在乐趣的学习中提高专业证书的通过率。在教学实施过程中，为达到最理想的教学效果，真正做到“课证融合，赛学一体化”，作为教师要按照保险课程的性质、学时的安排，进行合理的调配，通过有效的指导和组织，提升学生的考证通过率和实践操作能力。在教学实施的过程中教师自身也要不断的提升和反思，做一名合格的双师型人才。

参考文献：

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