关于程序设计语言中“FOR循环”教学设计方案的探讨

单景祥?金晓燕

“FOR循环”是中职学校计算机专业程序设计语言课程中的重点内容，应该安排其在选择结构之后教学，学生经过之前的学习积累了一定的基础，有助于学生更好地理解FOR循环的思想，培养和提高学生编写计算机程序的能力。笔者经过亲身的教学体验，详细地介绍FOR循环的教学设计方案。

一、教学目标

掌握FOR循环的知识，能运用循环的思想解决实际生活中的问题。通过趣味性教学与多元评价，激发学生学习的兴趣，促使学生在看问题时更加全面。

二、教学重点难点

教学重点：循环执行的流程及基本语法。教学难点：根据实际问题，应用循环结构，写出计算机程序代码。

三、教学方法

在教学过程中采用体验探究与任务驱动教学法。

四、教学过程设计

1.模拟情境、引入新课

教师演示在上网时IE恶意病毒程序入侵，反复打开浏览器窗口的过程。在网页中点击某一个链接，马上弹出很多个浏览器窗口，网页都是一些广告或一些不健康的内容，关闭都来不及。提问调查同学们平常上网有没有碰到过这个情况，基本上所有学生都碰到过，并请学生一起在机器上体验。教师与学生一起数IE恶意病毒程序打开浏览器窗口的次数，也就是重复做这个动作的次数，也就是循环。中职的学生虽然基础较差，但都很感性，通过这个实例，一下子把学生的注意力集中起来，顺势就引入了本节课的内容——FOR循环。

2.师生合作探究、获得新知

教师和学生一起合作画出IE恶意病毒程序执行过程的实际流程图。并推出计算机程序语言里FOR循环的一般化流程图。根据流程图，让学生尝试写出FOR循环的语法。编写程序最终就是要把生活中的实际问题用计算机程序代码翻译出来，在这里教师提醒学生一定要注意动作反复执行的数次如何通过循环来控制。

3.闯关练习、巩固知识

闯关编程游戏第一关：教师引导学生模拟IE恶意病毒程序入侵，反复打开浏览器窗口20次。大部分代码已经给出，请学生将程序补充完整。

For i = 1 To（）

Shell App.Path&”＼360se.exe”&””&bpath， 0

‘打开浏览器动作

Next i

这里的设计意图，主要是巩固学生对FOR循环语句的语法，尤其是循环次数如何人为的控制，使学生消除对病毒程序神秘感，对整个计算机程序语言有新的认识和感悟。

4.师生共同研究、拓展知识

闯关编程游戏第二关：编写简单明文加密程序。在网络通信高度发达的今天，在机密的数据传输中，是不能以明文也就是直接傳送，必须经过把明文用密钥加密，使明文变成密文后才能传输给对方，这样可以防止别人截取数据。让学生编写简单明文加密程序，采用所有明文符号ASCII值加5加密规则。这个闯关编程题里面循环的次数由加密明文字符的长度决定，设计的意图是让学生明白在循环次数不确定的情况下如何来设置循环变量处理问题。

5.知识归纳、多元评价、总结提升

以小组为学习单位共同讨论归纳本课所学知识，并对两个闯关编程的任务完成情况进行自我评价、小组之间相互评价，教师对每个小组完成的作品进行的点评。对好的作品进行在同学之间展示、共享，以达到同学之间相互借鉴学习，最后教师对本课的知识总结。

五、教学反思

1.成功之处

计算机程序语言逻辑性强，对中职计算机专业的学生来说是最乏味和最困扰的一门课程。本节课教师从学生平常碰到的病毒程序入手，很快就激发了学生的求知欲，调动了学生学习的积极性。两个闯关的编程游戏完全取材于实际生活，教师引导学生从发现问题到解决问题，让学生从索然无味的算法中，体验到了程序设计的趣味，并获得了学习的成就感，反过来又提高了学生学习的主动性与积极性。

2.待探讨的问题

学生的英文底子差，看到程序代码是英文，所以总是有畏难的心理。如何较好地引导学生克服这种心理，值得教师好好思考。

（作者单位：单景祥，临海市中等职业技术学校；

金晓燕，临海市回浦实验小学）