大学生政治认知现状及特征分析

丁建飞，朱 慧

大学生政治认知现状及特征分析

丁建飞，朱 慧

高校承担把大学生培养成社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的重任，面对当前国际国内的新形势，大学生的政治认知呈现不同特点。通过对八所高校大学生进行政治认知问卷调查的结果显示，当前大学生对基本政治认知总体应答准确，政治态度乐观积极，但不同年级、生源地、政治面貌、学科门类等类别大学生的政治认知现状和特征仍存在一定差异，通过对差异的比较分析，可以为高校开展针对性的思想政治教育和价值引领，做好分类指导，提供一定的参考和借鉴。

大学生；政治认知；现状；特征

大学生政治认知，是指他们对于政治生活中各种人物、事件、活动及其规律等方面的认识、判断和评价，即对于各种政治现象的认识和理解。大学生是未来社会主义事业的建设者和接班人，承担今后国家建设和发展的重任，因此，面对当前复杂的国内外形势和新时期大学生的认知行为特点，研究其政治认知现状，帮助他们树立正确的政治观，对加强和改进大学生思想政治教育、丰富教育形式、提高教育成效具有重要意义，不仅有利于其个人的成长成才，也有利于社会主义事业的未来发展。

一、对象与方法

（一）研究对象

本研究以不同地域和不同类别的八所高校为研究现场，以所在高校某学院为单位，共抽取2600名学生为研究对象，获得有效调查问卷2451份，有效应答率为94.27%。

（二）研究方法

研究对象以班级为单位，在调查员统一指导下，在教室集中、独立完成调查问卷，调查问卷基本内容包括基本情况、党和国家的政治制度、经济制度、对未来发展趋势的认识、获取信息渠道等。

（三）质量控制

正式调查前通过预调查对问卷内容进行修订，对调查员进行统一培训，明确调查内容和注意事项。现场调查以无记名方式进行，并在教室集中独立填写，调查员现场指导并当场收回问卷。

（四）统计分析

运用 Epi Data3.1建立数据库并录入调查数据，采用SPSS13.0软件进行统计分析，统计方法有频数分布、x2检验等。

二、结果

（一）大学生政治认知总体情况

从基本政治认知来看，当前大学生对我国国体、政治制度和经济制度认知的应答准确率分别为65.2%，88.6%和83.2%；从基本政治态度来看，当前大学生对中国特色社会主义制度、道路和理论体系的赞同率分别为83.6%，83.8%和82.6%。（见表1-2）

表1 研究对象基本政治认知情况分布

表2 研究对象基本政治态度情况频数分布

（二）不同类别大学生政治认知特征

1.不同类别大学生政治认知的准确率比较

在国体的认知上，毕业班学生应答准确率最高，二年级最低，分别为69.8%和61.2%，差异有统计学意义（x2=13.055，p＜0. 01）；城镇学生应答准确率高于农村学生，差异有统计学意义（x2=5.398，p＜0.05）；学生党员的应答准确率为84.2%，团员和群众应答准确率分别为64.8%和66.7%，差异有统计学意义（x2=30.230，p＜0.01）；学生干部和普通同学的应答准确率分别为68.5%和64.5%，差异有统计学意义（x2=4.027，p＜0.05）；文科生的应答准确率高于理科生，差异有统计学意义（x2=16.185，p＜0. 01）.男生和女生的应答准确率分别为65.4%和67.0%，差异无统计学意义（x2=0.728，p＞0.05）。

在政治制度的认知上，不同类别大学生的应答准确率均无统计学差异（p＞0.05）。

在经济制度的认知上，男生和女生的应答准确率分别为79.5%和87.2%，差异有统计学意义（x2=25.656，p＜0.01）；学生党员的应答准确率达91.8%，群众仅为69.4%，差异有统计学意义（x2=19.042，p＜0.01）；85.8%的学生干部应答准确，非学生干部应答准确率为81.6%，差异有统计学意义（x2=7.265，p＜0.01）；89.35%的文科生和81.8%的理科生应答准确，差异有统计学意义（x2=14.947，p＜0.01）。不同年级和生源地的学生应答准确率无统计学差异（p＞0.05）。（见表3）

表3 不同类别研究对象的政治认知准确率比较

2.不同类别大学生政治态度的差异比较

对社会主义制度的认知态度上，85.7%的女生表示赞同，高于男生的81.5%，差异有统计学意义（x2=7.894，p＜0.01）；来自农村和城镇的学生赞同率分别为84.8%和81.5%，差异有统计学意义（x2=4.724，p＜0.05）；政治面貌为党员的赞同率最高为90.1%，普通群众最低为68.1%，差异有统计学意义（x2=17.890，p＜0.01）；学生干部赞同率为86.1%，非学生干部赞同率为81.8%，差异有统计学意义（x2=8.341，p＜0.01）。不同年级和学科的大学生在认知态度上的差异无统计学意义（p＞0.05）。

对社会主义道路的认知态度上，男生和女生的赞同率分别为81.7%和85.9%，差异有统计学意义（x2=8.289，p＜0.01）；学生党员、团员和群众的赞同率分别为90.8%，83.5%和73.6%，差异有统计学意义（x2=13.728，p＜0.01）；86.9%的学生干部表示赞同，非学生干部的赞同率为81.6%，差异有统计学意义（x2=12. 669，p＜0.01）。不同年级、生源地和学科的大学生在认知态度上的差异无统计学意义（p＞0.05）。

对社会主义理论体系的认知态度上，不同类别大学生的认知态度差异与对社会主义道路的认知态度相同。（见表4）

表4 不同类别研究对象的政治认知态度差异比较

三、讨论

（一）大学生基本政治知识认知全面，但认知水平不平衡

调查结果显示，65.2%的大学生对国体的认知准确，对国家政治和经济制度的认知准确率分别为88.6%和83.%，高于国内相关学者的研究结果。其中毕业班的准确率最高，可能源于毕业班接受教育时间较长且临近考研，更加注重对政治理论知识的学习。在国体和经济制度认知方面，呈现出城镇学生高于农村的现象，可能与城镇大学生接受信息更为广泛有关；党员和学生干部，可能由于对他们本身素质要求较高，且日常教育和培训机会较多，因此准确率也高于其他同学；而文科生高于理科生则可能与其自身知识结构有关。

（二）大学生政治态度积极乐观，但在不同类别学生之间尚存差异

研究显示，大学生对中国特色社会主义制度、道路和理论体系赞同率均在80%以上，呈现较高的认同度，表明当前大学生的总体政治态度是积极乐观的。具体来看，女生认同度高于男生，可能与其自身知识储备有关；学生党员和干部的认同度高于其他同学，与政治理论知识的认知差异类似，与国内相关研究结果一致，可能与其自身素质、工作需要和教育培养经历有关；而不同年级、生源地和学科的大学生的政治态度无显著性差异。

总体来看，政治面貌、是否学生干部、学科类别对大学生的政治认知和政治态度有较大影响，表明对学生骨干的系统化、常态化教育对学生的政治认知和态度有促进作用，同时，高校也需要结合大学生政治认知和政治态度的特点和分布差异，开展针对性的思想政治教育和引领工作，一是强化教育成效，充分发挥课堂教学的主渠道作用，不断丰富教学形式和方法，推动理论教学和实践教学、课堂教学和现场教学相结合，着力提高课程吸引力，增强教学效果；二是突出分类指导，根据不同类型学生的成长经历、知识结构和综合素质差异，在做好系统教育、关注重点学生的同时，不放松对普通同学的要求，重视对中间群体学生思想引领和教育培养，进而提高大学生的总体政治认知水平和认知态度，落实好“立德树人”这一根本任务。

[1]孙关宏.政治学[M].上海：复旦大学出版社，2002.

[2]涂序堂.对青年大学生政治认知的调查与现状分析，江西教育学院学报（社会科学版）[J].2009，30（1）：31-34.

[3]戴建波.“90后”大学生政治认同实证研究—基于湖北七所高校的调查分析，高教探索[J].2016，(07):104-109

G641

A

1008-4428（2017）04-113-03

高等学校省级优秀青年人才基金重点项目：《大学生政治意识现状及培养路径研究》（2013SQRW018ZD）；安徽医科大学思想政治工作研究会课题：《大学生主流意识形态的认同及影响因素研究》（2013xszh03）。

丁建飞，男，安徽肥东人，硕士研究生，安徽医科大学第二临床医学院讲师，学生党总支副书记，研究方向：思想政治教育。