浅谈思想政治教育

田同亮

初中思想政治教育的任务就是把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪委热爱祖国、勇于创新、有健康心态的人，它是提高青少年良好思想素质的一个重要手段。但很明显，按照以往的教学思路只要学生把思想品德的课程知识掌握，并且考试成绩提高，自然学生的思想品德也跟着提高的想法是行不通的，那么如何处理好这两者之间的关系呢？我认为对学生应倾注你的爱，只要有爱你就有了责任感和使命感，就有了為实现教育目的而不断地探索的动力。

关爱学生，多了解学生的想法想把学生教好，让学生尊重你，把你当作知心朋友，就必须高度热爱你的学生，注意观察学生的心理变化，及时发现问题，了解他们的心理需要。

我所任教的学校，初中学生主要来自附近农村，厌学情绪很普遍，很多学生不但学生成绩差、自律能力差，而且喜欢穿着标新立异，经常寻衅滋事，打架斗殴事件屡见不鲜。这些学生家长的素质都普遍偏低，很少与自已的孩子进行思想交流和沟通。

一般家长只关心孩子的生活起居和身体健康，孩子若能帮干一些家务活就相当满足了，至于学习和思想方面则是放任自流，学习好的就继续供读，学习差的就回家干活。我认为学生出现这些问题，除家庭、学校和同龄群体的影响外，社会上的传播媒介对学生的发展影响尤为突出。因为当今社会是一个传播媒介高度发达的社会，一方面是大量新信息的涌入，另一方面是学生的分辨是非能力并没有增强，也就是说他们还不完全具有筛选、处理、分析和储存这些信息的能力，鱼龙混杂，佳肴与毒饵兼收并蓄。对这些学生用传统的管、卡、压办法，其结果是学生在思想上没留下什么痕迹，依然故我。这就要求我们老师对学生存在的问题，要根据学生的特点，一分为二来看待。

辩证看人，劣中见优，好处着手任何事物都是一分为二的，后进生也不是定了型的砖。首先要细心发现他们身上的闪光点，从表现不好中寻找积极因素，以此作为转变后进生的起步点。我任教班级中有几个调皮捣蛋的后进生，几乎每天都有科任老师向我告他们的状。

我也经常找他们进行个别谈话，但收效不大。经过仔细观察，我发现其中姓王的一位男生是他们的"老大"。俗话说：擒贼先擒王，要想转化他们，首先要转化他们的领头人，于是我决定先从姓王的男生入手。

人缘好，讲义气，有号召力，交际广，爱打篮球。从我与他谈话的情况也反映出，这位同学说话很圆滑、世故，难怪如此有人缘。我首先抓住他喜欢打篮球的特点，投其所好，一有机会就和他谈球，还组织我们班的同学和别班打友谊赛，他自然是我们班的队长。这样一来，我们也自然成了好朋友，而他对我所说的话不再是"水过鸭背"、毫无作用了。然后，我还让他当纪律委员，并不时提醒他注意自己的职责，帮助他逐步改正不守纪律的缺点。以后的工作不用说就轻松多了，在他的带动下，我们班的纪律有了明显的好转，这六位"活宝"也成了我们班的体育骨干，变成爱集体、守纪律的人。

正面教育要真诚、热心真诚、热心是成为朋友的首要条件。同样一句话，从不同人的嘴里说出，效果是不一样的。有些老师懂得很多教育学生的方法，但在处理学生的问题时，总是习惯以一种居高临下的姿态，以我为中心地对学生进行说教或训斥，学生自然对老师没有好感，有什么心里话也不会说出来，当面低头认错，过后依然如故，师生之间的关系变成了一种恶性循环。因此，我在找学生谈话时，都尽量保持平等的心态，用朋友的口吻进行交谈，让学生进入朋友的角色，参与谈话的内容，这样学生就会把我当成知心朋友，把心里话都说出来。

借鉴国外教育新模式，尝试神驰教育神驰是一种忘却自我的状态，是学生的关键所在。丹尼尔阐述过，对于学生的主动状态，老师应该因势利导，把他们引到能发展他们能力的领域去，让他们主动学习，在给学生安排做事时，难易程度不深不浅，恰到好处，让学生喜欢，使他们坚持下去。这就是为什么某个老师讲课时学生能专注听课，换了个老师就不行的原因。我在学习和借鉴因外神驰教育经验的同时，结合本校的实际情况总结出一些实施神驰教育的方法。

课前要准备充分，情绪要热情、饱满。胸有成竹是上好一堂课的先决条件，良好的情绪是吸引学生专心听课的手段，就是用自己的热情感染学生，活跃学习气氛。

设法激起学生的学习兴趣。应当根据教材的内容，结合学生的兴趣和特点，在上课时多作一些与学生的学习生活息息相关的设问，以吸引更多的学生积极参与思考，激起他们的学习兴趣。

了解学生的特长，因材施教。应该尽可能给每一位学生展现自己才华的机会，尤其是后进生，使学生对学习更有兴趣和信心，而不是一提到学习就畏惧三分，产生厌倦情绪。

与相关科目合作教学，提高学生的综合素质学生的思想政治教育过程不能简单地靠课本单纯的说教来解决，这样做不会收到理想的教育效果，只有渗透于各科教学之中和各项活动之中，才能开阔学生的视野，使学生看问题更全面、更深刻。

我在教学中，只要课本里的内容需要其它科目来加深理解的，也就是说有与其它科相关内容的，我都昼与各学科合作，丰富教学方式，提高学生的学习兴趣，锻炼学生的综合能力。平时我设置练习题时比较强调材料分析题，以锻炼学生用所学知识解决实际问题的能力。