兴趣教学法在初中美术教学中的应用探究

孝本国

摘要：随着社会的不断进步与发展，我国教育行业也不断改革、创新教学政策，越来越重视学生的主观意识，注重培养学生学习兴趣。美术作为初中教育中的一项课程，有利于学生整体学习成绩的上升，我国初中美术教学在当前社会飞速发展的背景下，也应意识到兴趣教学法对学生及美术教育的重要性，积极创新美术教学方法，增强学生对美术学习的兴趣，不仅提升学生绘画水平与艺术创造力，更促进学生综合能力的全面发展。但目前我国初中对美术学科的学习兴趣较低，本文详细分析了初中生对美术不感兴趣的原因，并对兴趣教学法在初中美术教学中的应用进行深入探究。

关键词：兴趣教学 初中美术 应用探究

中图分类号：J20-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）03-0152-03

初中学生正处在对新鲜事物充满好奇、思想活跃的关键时期，这一时期若是建立起浓厚的学习兴趣，无论是对学习生活，还是将来发展都有着至關重要的作用。美术教育不光是帮助专业学生提升绘画水平，更重要的是可以极大程度激发学生潜能，更好的培养学习兴趣与积极性，增强学生的创新思维与想象力。美术教育包含多方面内容，艺术来源于生活，学生在美术学习过程中，用美的眼光欣赏事物，提高他们艺术鉴赏能力的同时也丰富了他们内心，因此，初中美术教育者要重视学生兴趣培养，充分将兴趣教学法应用到实际美术教学中，促进美术教育行业的发展。

一、初中学生对美术不感兴趣的原因

（一）初中美术教育不受重视

初中学生由于学校与家长的双重压力，为了考取重点高中，将大部分学习精力都投入在主要学科语数外上面，美术学科虽然作为初中教学科目之一，但并不是中考的考试内容，因此，无论是学校还是学生家长对于美术教育不太重视，这种应试教育思想，严重阻碍了初中学生的兴趣培养与美术教学事业的发展。学校一般都会将教学资金用在主要学科方面的硬件设备上，美术教学的硬件条件较低，没有做到及时换代并且设备有限，落后的教学设备在上课过程中，很难提起学生的兴趣，对美术学习更是感到枯燥无味。其次，由于学校规模不同，部分学校由于自身条件相对较欠缺，无法吸引更多美术专业教师投身于学校美术教育中，影响学校美术教学工作的效率，不能对初中学生采取正确有效的学习指导，这也是学生对美术不感兴趣的主要原因之一。

（二）美术教师综合素养较低

由于很多初中学校对美术教育并不重视，在平时科目设置上一般一周最多一节美术课，这种态度及背景下，不仅不能吸引更多优秀美术教育者，而且也很大程度的影响着校内美术教师，课程设置少、教学不被重视的情况下，美术教师很容易对自身工作产生消极懈怠的情绪，对美术教学失去热情，更不会去结合当前时代发展形势，在工作中不断提升自己，完善自己的教学方法。目前很多美术教学模式依然较传统的安排学生自己准备美术课程中所需基础工具，参照教学课本相关知识点及绘画技巧进行乏味的讲解，没有任何师生间的互动，学生就是单纯的在下面听，老师将全部知识整体讲解结束后，自己开始根据考试要求进行绘画作业，这样僵硬枯燥的课堂氛围，根本无法调动学生的积极性，学生也无法更深刻的记住知识内容，失去了美术教学的基本意义，没有发挥美术教育的真正作用，严重影响了初中学生对美术学习的兴趣。

（三）学生对美术认识不全面

美术学科在初中没有受到学校老师及家长的重视，对学生也产生重要影响，极大程度削弱了学生的重视程度，无法使学生对美术学习有正确全面的认识。学习的所有课程内容相关认识大部分都来源于生活中，但目前学校的美术教育这样呆板枯燥的教学模式没有为创建一个正确认识美术科目的有效平台，没有为学生提供有利的参考根据，因此，很多学生对美术课程的认识相对较主观不具有综合性，加上学校课程安排的影响，很多学生也都认为美术学习没有太大作用，无法和主要学科的语数外进行比较，更不是中考的考试内容，没有必要投入更多时间精力去学习美术，这种不正确的认识，导致很多学生在美术课上出现旷课、走神或是在美术课堂上做语数外的习题的情况，在日常生活中更没有将美术与大自然联系在一起，很难达到对美术这门学科的正确认识，自然对美术学习没有任何兴趣。

二、兴趣教学法对初中美术教学的重要作用

（一）增强学生美术学习的积极性

随着教育部门政策的不断改革创新，我国已经意识到学生兴趣培养的重要性，并且大力提倡素质教学，也更加重视初中学生的德智体全面发展，重新进行课程安排，全力实施素质教育，促进学生综合发展。但是在具体教学工作中，对音体美的辅助类学科重视度并没有很高，由于中考也并不包含美术学科，更加重了美术科目被忽视的现象。如果在美术教学中，融入兴趣教学法，可以有助于美术课程设置的改善效果，真正体现了初中各学科综合发展的实际教学体系，并且能有效敲开学生沉闷已久的内心大门，激起他们对美术学习的兴趣，能感受到美术学习的乐趣，从而由原本的被动学习变成主动学习，同样也增强了美术教育行业在初中教育中的教学地位，充分增强了学生美术学习的积极性，对将来学生的兴趣培养具有重要促进作用，为学生将来综合全面发展奠定良好基础。

（二）建立良好亲切师生关系

在初中美术教学过程中，很多美术教师都采用传统的教学模式，由老师在讲台上参照教材备案对知识逐一讲解，通过语言表达将绘画有关要求及技巧传授给学生们，一切的美术知识都通过语言书面教学，学生只是坐在下面，全程听教师将所有知识概要讲完，按照老师布置内容进行绘画作业。但兴趣教学法会改变这样的课堂氛围，在上课过程中，教师与学生会通过自由发言，互相交流的形式，教师可以更好的清楚学生有哪些方面不懂，更能侧面表现出学生个人的兴趣方向，充分发挥美术教师在课堂中指引领导的作用，做好一个引导者的角色，引导学生对美术学习产生浓厚兴趣，并且自己会去努力尝试解决自身不懂的问题，这就使学生对美术学习的态度从被动变为积极主动，在学生不断探索知识的过程中，增强了他们的创造力及想象力，在这期间，教师及时解决学生的疑惑，给予耐心的解释和指引，不仅拉近了师生距离，并且会使师生关系变得更亲密、更友善、更和谐，对美术教学效率也能起到促进作用。

（三）提升美术教学工作效率

初中美术教学中运用兴趣教学法可以提升整体工作效率，兴趣教学法在课堂中，可以充分调动学生的主动性与积极性，师生之间踊跃发言，相互交流沟通，自由平等轻松的上课氛围，有助于学生对美术知识的好奇心增大，想要更深刻的了解美术相关技巧及文化背景等，丰富学生美术知识，促进他们鉴赏能力与自身品味的提升。在感受到美术课堂活跃氛围后，对现在学习压力较大的初中学生而言，在学习过程中感受到前所未有的快乐，使他们放松紧张的学习神经，帮助他们舒缓学习内容上的烦躁情绪，对其他科目的学习也会有更好的状态面对，促进学生各学科全面发展的同时，对美术教学工作效率也有促进作用。

三、兴趣教学法在初中美术教学中的应用探究

（一）设置情景课堂激发学生兴趣

初中美术教师要运用兴趣教学方法，重视学生的兴趣培养，充分了解学生的兴趣侧重点，根据学生感兴趣的方面改进自己的教学方案，丰富教学课堂中的美术内容知识，促进学生对美术学习的积极性。教师可以设置情景课堂，增加教学的趣味性，也可以有效激发学生的美术学习的欲望，通过情景课堂模式激发每个学生的想象力与创造力，使学生进行绘画过程中，赋予作品丰富情感，体现学生内心活动，提升学生审美能力与艺术创新力。例如在《新年的祝福-手工贺卡》一课中，教师可以组织学生踊跃发言，表达他们心中的新年是什么样子，举出他们认为具有过年代表性的物件，将学生带入到课题中来，学生之间互相分享过年期间的趣事，通过学生之间的交流，将整个课堂氛围营造在新年的喜悦当中，使学生们充分感受到新年的喜庆，身临其境，课堂整体气氛活跃，师生相互和谐融洽，学生怀着过年喜悦心情进行手工贺卡制作，将自己的感受在手工作品中表现出来。这样的情景教学模式，使学生切身感受当时的场景，学生的精神体会与内心感受融为一体，对绘画创作起到积极促进作用，也更大程度的激发了学生兴趣。

（二）多媒体教学提升工作效率

近年来多媒体技术在教学应用中越来越广泛，初中美术教师也应该熟练掌握多媒体知识，运用多媒体教学形式，提升美术教学工作的效率，用现代新颖教学模式吸引学生注意力，创新教学内容，促进初中美术教学事业更好的发展。利用多媒体将上课内容用图片、动画短片或是音乐形式播放出来，为学生带来视听感受，利于美術绘画创作，例如，针对《中国花鸟画》课时，播放类似《百鸟朝凤》的背景音乐，将秦汉时期著名画家的杰作通过多媒体用幻灯片形式配合音乐陆续向学生们展示出来，教师可以在此气氛下，舒缓的讲述相关的绘画典故，将呆板枯燥的教学内容通过多媒体展现出来，使其内容变得生动趣味，给学生带来焕然一新的上课感受，学生可以直观了解美术知识、加深印象、增强主观能动性，也极大提升了美术教学工作的效率。

（三）开展丰富活动鼓励学生参与

想要培养学生的兴趣，更好的将兴趣教学法应用到初中美术教学中，美术教师要多开展相关户外活动，将学生作为主要活动对象，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习的积极性。在具体活动开展中，教师要鼓励每个学生参与到集体活动中，在学习美术基础知识的同时，也提升了学生团结协作与动手能力。例如，课本中《我们的校园》这节课，美术教师要组织学生积极到校园中，将学生带到学校有特色的角落观察学校的美，仔细感受校园各建筑物的风格与景观的布置，通过观察将自己看到的校园用绘画方式表现出来。这样的户外美术教学活动，建立了良好的艺术校园环境，使学生发现生活中的美，提升学生审美能力，对美术学习的兴趣也会得到提升。

四、结语

初中教育是培养学生兴趣的关键时期，而美术教学则是培养兴趣的重要途径之一，因此，初中学校要加强对美术教学事业的重视，美术教师也要与时俱进，运用先进的教学技术创新自我教学理念及方法，充分将兴趣教学法融入到自己的实际教学工作中，调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，从而带动初中生其他学科的共同进步，培养全面发展的现代社会型人才。

参考文献：

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[3]万晓晔.分析兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].亚太教育，2015，（33）：19-21.