雅思口语中的“小错误”及应对策略

徐文静

有些考生认为，要在雅思口语考试当中拿到一个不错的分数，就必须在答案当中使用很多“高级的”单词，最好是说出来90%的雅思考生都不知道的那种；或者答案当中必须要有长难句，中间含有数个从句以及非谓语动词，那语法方面就能拿到高分了。事实上，这些想法都比较片面。雅思口语考试往往都是“在细节处见真章”，即使考生自认为回答得很好，却会因为细节的地方没有处理好而导致结果不理想。本文从考生们常常在细节上犯的一些“小错误”入手，分析失分原因并且给出相应的建议。这些“小错误”有一个共同的特征，就是说起来很简单，很少有考生会重视它们，但是一旦考生们真的犯了这样的错误，就会导致扣分严重。

具体来说，考生如果从来没有注意过雅思口语当中的细节问题，就极有可能出现一些困惑，大家可以对照以下的几个常见现象，看看自己有没有类似的烦恼：

可以和美国人/英国人谈笑风生，交流无障碍，但每次口语只有5.5分；

话题准备充分，考场上碰到的都是“熟题”，但是最终成绩还是不理想；

考官很和蔼，一直在点头微笑，但结果还是只给了5.5分；

上了很多课，完美掌握了很多单词和语法，但是口语无法突破6分。

如果出现了上述任意一种情况，考生会觉得很煎熬，毕竟能做的努力都做了，但是看不到进步。其实，这些现象看起来让人很困惑，但是它们背后的原因却非常简单：细节没有处理好。那么这些细节具体又是什么呢？经常在细节方面犯错误的考生平时的口语表达又有什么样的特征呢？接下来，本文将利用平时课堂上搜集到的考生们在实际表达当中犯的错误给大家做一个总结和解析。

1. 他她不分

错误示范：My mother is a very hard-working woman. He often gets up early in the morning and then ...

原因分析：因为中文当中的男性“他”和女性“她”在读音上是没有任何区分的，因此，中国考生在说到“他/她”的时候，不会去思考如何根据内容去选用he还是she，而是完全靠本能脱口而出。这个错误发生的频率非常高，几乎在所有口语分数5.5分及以下的考生当中都能听到，甚至一些口语成绩不错的考生稍不注意也会犯此类错误。最可怕的是，考生们一般会认为“这是小事，无所谓”，从而忽视对于这个问题的纠正。殊不知，he和she的混用在考官看来是一个大忌，因为he/she是最基本的英文单词，如果这类英文单词都会出错，只能说明考生的基础词汇运用能力非常有限。此时就算考生在回答当中刻意使用一些难度较高的所谓“less common vocabulary”，其效果也会大打折扣。毕竟，最基础的用词都没有区分清楚，考官要如何相信该考生的词汇能力已经达到了一个较高的水准呢？永远不要忘记，雅思口语考查的是交流能力，而不是背诵词汇的能力，而he/she的准确选用就是交流能力的一个体现。

2. 忽视第三人称单数

错误示范：My roommate is very hard-working， and he always get up early in the morning.

原因分析：如果说“he/she不分”是一个选用词汇不当的问题，那么，第三人称单数形式的忽略就是一个最基础的语法问题。很多考生都会这样为自己辩解：“我并不是不知道，我只是没在意”，但是考生如果站在考官的角度去思考这个问题，就会发现这是一个多么苍白无力的辩解。首先，考官和考生只有短短十几分钟的接触时间，若是频繁地犯各种“小错误”，那该考生要如何说服考官相信自己完全掌握了这些語法规则呢？更何况，雅思口语着重考查的目标是考生对于语言的实际运用能力。语言学习上的“掌握规则”和“正确使用”这两点之间是存在一道鸿沟的，能否准确无误地脱口而出原本就是实际能力考查中的要点之一。

3. 时态混用

错误示范：

a. Im very fond of dancing when I was at school.

b. I dont know the reason but I wanted to make a guess.

c. I was born in this city and I am living with my parents.

原因分析：时态是考生口语表达当中很大的一个坎儿，可是很多考生对它不够重视。上面三个句子是三位水平完全不同的考生说出来的句子。正如大多数考生可以发现的那样，a句的问题最严重，因为句子当中有一个非常明显的时态矛盾——从句是过去时，主句是现在时，这个错误非常常见，因为考生习惯了开口就是I am或者Im，甚至光顾着说后面的fond of，却忽视了整句话的时态。含有这种时态矛盾的句子是注定没有办法拿到理想分数的。

这里b句的错误相对来说稍微能够理解一些，很多考生在说并列句或者是状语从句、宾语从句的时候，往往来不及仔细思考，对于句子当中涉及的两个或多个谓语动词的时态选择也只能是“跟着感觉走”。就比如b句，考生实际上是没有仔细思考“不知道”（dont know）和“想要”（want）这两个动作的先后关系，实际上这里的want to是没有必要使用过去时态的。

在表达多个动作时，考生需要关注谓语动词之间的时间关系，同时还要兼顾具体每个动词的特征。举一个例子，考生要说“我初中时代的老师说过，知识就是力量”，在这个表达当中，“说”这个谓语动词肯定是要用过去时态的（假设所有的雅思考生都已经初中毕业了），如果考虑主从句的时态使用原则，则“知识就是力量”当中的这个“是”字也需要使用过去时态。然而，由于“知识就是力量”这句话在现实中被当成一个真理，是一个放在任何时代、任何背景下都能成立的事情，它不会因为时间的变化而发生变化。因此，上述的例子当中，“知识就是力量”倾向于选用一般现在时态来表达，考生可把整句话说成：“My teacher from secondary school said that knowledge is power.”

我们再来看c句。很多考生无法理解为什么c句的时态是错误的。事实上，说出c句的考生犯了一个“画蛇添足”的错误。这位考生想要说的是“我出生在现在的城市，并且我一直和父母住在一起”，在她后续的表达中，更是说到了直到大学毕业（目前刚上大一）也仍然会跟父母住在一块。在这样的语境中，该考生完全没有必要使用be doing这个形式，因为现在进行时还可以用来强调“暂时的情况，很快会发生变化”，考生使用现在进行时态和她想要表达的意思是矛盾的，此处应使用一般现在时。当问及为什么要选用be doing的时候，考生直言不讳地说，因为她一直认为“现在进行时比一般现在时要高级”。这是一个很大的误区，很多考生会自认为某种时态更加“高级”而选用该时态，殊不知，英语中的时态各自有自己的功能与使用规则，绝不存在“谁比谁高级”的说法。在口语考试当中，考生更是应该根据内容的需要选用合适的时态，而不是随心所欲地混用一气。

从上述解析考生不难发现，在口语表达中时态一不小心就会出问题，而且时态用得不合适绝不仅仅是一个简单的“没在意”的结果，它反映的是考生的语言成熟度。因此，考生更应该从平时的练习当中就关注自己的时态使用，杜绝犯错。

4. 主谓不一致

错误示范：

a. There are a big tree and lots of beautiful flowers in the garden.

b. Everyone except my parents are against this idea.

原因分析：这两句话都犯了同一个“小错误”：主谓不一致。根据就近原则，在there be句型中，当be后面有两个或两个以上的名词并列时，be的单复数形式根据第一个名词的单复数来决定。a句的谓语动词应该与a big tree的单复数保持一致，所以应该使用is。在b句中，谓语动词应该与真正的主语everyone的单复数保持一致，而不是跟parents保持一致，因而其谓语应该是is。这些语法规则说起来并不复杂，甚至很多考生一说出口就能反应过来自己犯错了，但是为什么就做不到准确无误地表达呢？究其原因，还是考生语言点掌握得不扎实，练习不到位，纠错的时候心理重视程度不够。

回顾上文，笔者总结的第2～4点“小错误”都与语法有关，笔者有必要与大家切磋一下雅思口语评分标准当中的一个细节。在官方的评分标准当中，在“语法”这一栏的6分档上有一个“允许犯错”的表述，好多考生由此认为口语考试在语法方面犯点错不要紧，但事实上，6分的要求当中关于允许犯错的描述细节是“... mistakes with complex structures ...”，也就是说，评分标准中所允许的语法错误是“使用复杂结构时犯的错误”，而不是如上文列举的时态、主谓一致等简单问题上犯错。在5分档上关于“语法”方面的错误说得也很清楚：“... contain errors and may cause some comprehension problems”，也就是说，因为表达当中有语法上的错误而造成别人理解上的困扰，就只能被归在5分的一档。更进一步说，评分标准当中的语法这一项的官方表述叫做grammatical range and accuracy，其中的accuracy一词已经非常清楚地对语法的精准使用做了要求，此时再回头看考生在时态等“小问题”上的错漏百出，就更能理解为什么考试的时候拿不到理想的分数了。

5. 语音偏差

错误示范：

a. 将think说成sink；

b. 忽视quality当中的/w/音，发出来的第一个音节类似cause、caution、course等单词；

c. 短音不够短，长音不够长，equipment、enough等单词的首音节拖得太长，而brown、allow等单词的元音发得不够饱满。

原因分析：很多考生会把“口音”和“语音”混为一谈，从而误以为口语考试对发音没有明确的要求。事实上，口语考试对于语音最基本的要求是“清晰可辨”。试想，如果考生的發音和实际单词的发音相差甚远，甚至使得考官理解困难，那么这位考生在语音方面还能拿到理想的分数吗？雅思口语的评分标准中，越是高阶分数段，对于语音的要求也越来越严格，8分的语音要求就明确表示要“最小化母语口音的影响”，可见，希望考到高分的考生绝不可忽视对于语音的练习。

如何纠正自己在雅思口语表达中常犯的细节错误？笔者从以下两个方面给出建议。

1. 心理调适

考生往往轻视简单的事情，体现在雅思口语的考试上，就是忽视对于口语表达“小错误”的踏实总结和仔细琢磨，坚信自己“只不过是一时大意，正式考试当中一定能避免犯错，取得成功”。无数“前辈”考生的“血泪史”已经证实，这只是一种幻觉。要想完全杜绝这种错误，考生必须首先从心理上正视这些问题，再也不要跟自己说“这个不难，我只是没注意”或者“这个是小事情，我知道的，到时候就不会错了”这样充满自我麻痹意味的话了。事实证明，不重视这些“小错误”的考生在实际考试当中都没有拿到心仪的分数。

2. 总结错误，分类标注，各个击破

该建议更像是一个三部曲，彼此之间互相关联，因此放在一起呈现给考生。

首先，考生要有意识地总结自己犯的错误，如何总结呢？笔者建议将总结放在课后进行，虽然课堂上老师会在恰当的时候纠正学生口语表达的错误，但是在班上，老师往往会因为顾及学生的情绪而去采用一些委婉的方式表达。这样一来，这种提醒往往刺激度不够，不足以给学生留下深刻的印象。即使在一对一的课堂上，学生也往往只是希望利用课堂时间多多学习新词汇、答题思路和内容，而忽视“纠错”的重要性。因此，总结错误的最有效形式应该是在考生自己练习口语的时候：准备一个录音设备，将自己的答案录下来，回答完成后回放录音，在所有发生“小错误”的地方暂停，记录下有问题的表达。

其次，考生要对记录下来的错误进行分类：哪些是时态错误，哪些是词汇使用不当，哪些是语音错误。用笔记本将这些错误分门别类地归纳，从笔记的多少就能看出自己的薄弱点在哪里。

最后，考生对自己的错误类型进行“各个击破”。既然明确了问题所在，考生下一步要做的就是解决问题。笔者建议考生采用“各个击破”的战术：不论自己总结出来多少问题，每次只集中精力解决一个。比如，对于“he/she不分”的问题，考生可以抽出时间专门解决这个问题，准备多个需要表达he/she的中文句子，要求自己连续、即兴地用英文把这些句子表达出来。在这个过程当中，考生暂时不去关注其他的内容是否准确无误，先确保自己he/she的选用绝不会再出错。通过这种集中、强化的训练，考生可练就出正确的表达习惯。

综上所述，口语当中的“小错误”是个顽疾，对分数影响很大，但是考生只要足够重视，平时给予专项训练，就完全可以攻克这个问题。