国际新形势下，如何做好STEAM创客教育融合、信息化校园构建、STEAM与科学素养培养

创客教育要求教师从“演员”转变成为“导演”

论坛嘉宾：査建中

联合国教科文组织产学合作教席主持人、美国纽约州立大学布法罗分校博士、北京交通大学博士生导师

创客教育从青少年开始抓起，意义重大。在这方面，正规教育与非正规教育都可以有所作为。

我们的教师都受到了良好的教育，但很多教师从校园毕业到教书育人的过程中与社会脱节严重，从始至终都没有真正跨越校园的门口。我们所进行的教育一直就是传统的“封闭式”的自娱自乐的教育。教工程的教师不了解工程师的工作，教农业的教师从未下过农田，教生理卫生的教师也没有接触过医学、医院……在此情况下，教师本身就缺乏专业的职场经验，又怎么让他们胜任学生的创客教育指导工作呢？

现在到了需要打开封闭教育这个“壁垒”的时候了，“产学合作”“做中学”“国际化”就是这样三个可以实践的战略方向。其中“产学合作”需要我们的教师回到原点，回归社会，跟相关产业合作来完成创客教育。

Maker Education是一种很好的产学合作的教育形式。在这样的教育教学中，教师需要从传统的教师中心转变成学生中心。教师需要考虑学生的需求、兴趣、爱好，将学生积极性调动起来，让学生主动学习，成为学习的主力。但是，学生中心并不是要否认教师的作用，而是对教师实质上提出了更高的要求。教师要从传统课堂上的“演员”角色转变成为“导演”，将学生从“观众”转变成“演员”。教师应该将学生作为“学星”来对待，师生合作才能在创客教育中创造价值，创造新的知识。传统的“照本宣科”式教师注定将被机器人取代，在国外已经研制出了可以教学的机器人。因此，我们教师的角色必须改变。

教师不应是Teacher，而应是Guide

论坛嘉宾：马润民

澳大利亚新南威尔士大学国防学院博士、中国科学院光电研究院科普与继续教育中心主任

选择教师这个行业意味着，教师是培养人才的。这里，教师需要有一种情怀，明白自己的最终追求是什么？学生能够成功，对教师来说，你的喜悦应该是没办法形容的。因此，创客教育中，教师不一定要比学生做得好，但是，教师的逻辑思维、科学思维应该要比学生强，教师应该扮演好引导学生的角色，这也是国外教师不称作teacher，而被称为guide的原因。

而说到思维，国内的教育界，也包括其他领域，中国人所缺乏的实际上是科学思维和逻辑思维。如果仔细思考的话，大家不难发现，中国的教育改革基本上都是围绕这两个方面去进行的。最近中科院进行改革，就是将学科进行交叉，建立跨学科的研究院，同時将科研与科普并重。

我们与国外的科研技术上并不存在很大的差距，我们的差距事实上是科普的差距。我们很少有人去重视科学教育，很少有人去思考科技与文化、体育及各个学科之间关系，这是我们需要思考的。

创客教育，教师应避免“为学而学”

论坛嘉宾：Jan Hauters

世界创客教育联盟比利时代表、思维拓智首席研究员

STEAM教育和创客教育实际上是有很强的国际文化背景的。比如，STEAM来自美国，而Maker来自德国。现在的问题是，很多人一说到STEAM，往往会忽略它的文化以及人文方面的内涵。事实上，一个人，不管他来自哪里，他应该重视学习别国的文化以及经验。在对各国的学习中，我们才会真正了解其间的区别和一致，也才能更好地落实好STEAM教育，而不是仅仅看到STEAM所包含的词义，进入肤浅的“为学而学”。

另外，我们也应该看到，STEAM教育与创客教育还是有所不同的。STEAM来自教育，侧重教育。而创客实际上是来源于一种运动或行为方式。通俗意义上讲，做项目是创客，而多元化跨学科是STEAM，这是两者不同的地方。但是，不管是STEAM还是创客教育，它们将大家联系在了一起，值得我们一起去努力。

中小学教师是科学教育的播种者

论坛嘉宾：刘信中

课堂内外董事长

谈到青少年科学素养，其实大致有四个方面的内涵：科学思想、科学方法、科学精神、科学知识。我认为，我们还应该加上一个科学兴趣，这是和我们的科学教育切实相关的。但是，我们看到，在传统教育中，学生对未来、未知、好奇的兴趣全部被透支了。每一年，高考结束，学生都欢呼，以烧书来发泄几年的压力。而到了大学，学生们都觉得自己应该放假了，因为寒窗苦读十二年，大家都受够了。似此情形，学生又有何动力来进行科学教育活动。所以，应试教育的指挥棒培养不出科学人才。体制不改变，应试教育不改变，我们的科学教育是没办法做好的。

而科学教育如何做，中小学教师是播种者，需要保护好学生的兴趣。其次，教师也是守望者，要呵护学生宝贵的梦想、对未来的期许，而不是给学生一个唯一的答案。因此，STEAM教育中，我们应该重视社会实践，让孩子去质疑，寻找答案。这样孩子才会去思考，培养判断力。

创客师资培训要首先进行顶层设计

论坛嘉宾：余林

杭州学军中学副校长

进行STEAM教育与创客教育，老师是非常关键的。但是，一个老师要掌控STEAM教育的全部课程是非常困难的。这就要求我们的老师必须从中跳出来，意识到老师仅仅是主导者，并不一定每个学科都要精通。老师所要做的就是将STEAM教育的相关学科老师进行整合，让懂行的老师加入进来。

具体到我自己，我是生物竞赛出身，我在做生物竞赛的时候，也是运用的STEAM的方式来做的。首先我会将生物竞赛的一些基础知识进行讲解，然后分配学生去了解不同的板块，结果，学生在相关板块的表现都是非常出色的。

还有，我们在培训教师的时候，也是运用如此的办法。学校需要什么样的设备，我们将培养怎样的学生，这些问题都是需要经过我们事先做好“顶层设计”的。然后，我们才会去依据我们的需求引进相关建设方。但引进建设方之前，我们会要求建设方培训好我们的教师。

教育变革，使学习与生产生活越来越紧密

论坛主持人：刘雅林

重庆市巴蜀中学副校长

感谢各位专家精彩发言。听了发言，整体感觉，教育的变革，使得学习与生产生活越来越紧密相关。学校为中小学生营造社会的氛围，通过将生活情景融入教育，将新的技术融入基础教育的课堂，不仅有利于学生理解科学、工程学和技术等领域的抽象概念，更有利于培养学生的创新能力、综合设计能力和动手实践能力。将学生从小的“创客”种子在学校得以萌芽，不断地鼓励和培养学生综合运用多个学科知识的能力，为他们成为未来的创新人才打下结实的基础。在做中学，在学中做，在STEAM理念下，创客教育普及或可指日可待。