西北地区声乐专业本科毕业生就业状况

[摘要]自进入新时期以来，我国高校声乐专业本科毕业生的就业问题逐渐成为社会焦点问题，毕业生的就业压力随着城市发展变得越来越大。人们愈发淡化对于声乐的追求与需求，而是形成了一种强烈的、更偏向于流行音乐追求的音乐美学，这就导致音乐市场对于声乐人才的要求变得越来越高。如今声乐市场对于人才的需求更倾向于复合型具有强劲创造能力的综合型人才。然而，在教育较为落后的西北地区，声乐专业教学多按照传统教学模式，以高精尖的人才培养模式开展声乐教学，校方对学生的培养模式较为单调，致使许多学生在毕业后面临严重的就业压力。本文将针对我国西北地区少数民族学生在毕业后的严峻就业形势展开深入分析，提及解决就业难的渠道，通过建立就业困难学生帮扶平台等方式，帮助声乐专业学生及早解决就业问题。

[关键词]西北地区；声乐专业；本科毕业生；就业难

[中图分类号]G6135[文献标识码]A[文章编号]1007-2233（2017）20-0013-02

[收稿日期]2017-07-29

[基金项目]西北民族大学教育教学改革研究项目（2015XJJG13-1001670123）。

[作者简介]李凤莲（1966—），女，山西大同人，西北民族大学音乐学院教授。（兰州730030）随着高校的扩招，社会人才逐渐出现饱和形式，不仅导致各行各业人才生存空间变小，同时许多高校毕业生的就业难问题也逐渐摆在社会公共服务平台面前。尤其是声乐专业的毕业生，他们面临的不仅是日益饱和的音乐教育市场，同时大量的外来文化冲击也造成传统声乐的生存压力变得越来越大。严峻的社会就业形势，带给声乐专业毕业生沉重的生活压力与打击，大学生的就业如今已成为社会热点研讨的问题。由于艺术行业的特殊性质，外加西北地区少数民族声乐艺术的传统传承问题，致使我们不可以抛弃传统声乐。因此，为了提高西北地区声乐专业本科毕业生的就业能力，加快声乐毕业生就业现状分析，从而找出问题解决对策，刻不容缓。

一、高等院校声乐专业本科毕业生社会就业形式与问题

（一）地域影响因素较大

据调查，目前音乐专业的就业市场主要集中在大中城市和沿海发达地区，而边缘地区和广大农村地区对音乐专业的需求量非常少，就业面较窄，就业资源有限[1]。因而可以说，声乐专业毕业生，尤其是西北地区声乐专业毕业生就业形势难，和当地对于音乐专业人才需求量较少有直接的关系。这主要是西北地区经济发展起步较晚，人们相对于精神文明的饱和与满足，更加偏重于大力发展当地经济建设，使得许多声乐专业毕业生出现了毕业即失业这种社会畸形发展形势。笔者通过对西北数个高校的调查，除了少部分声乐专业学生通过考编的方式进入了教师行业以外，大部分声乐专业学生还是通过转行，或是读二学历的方式，改变自己或是丰富个人能力来完成就业。

（二）社会对于声乐专业毕业生需求量较少

不同于其他非艺术类学生，声乐专业的毕业生在就业过程中由于文化课程优势较弱，且就业时应聘岗位必须对口才能达成就业，使得大部分声乐专业毕业生在毕业后仅能通过定向招聘平台，或是毕业季的校方招聘平台完成就业。不过众所周知，社会对于声乐专业毕业生需求量极少，许多企事业单位甚至并不需要专业的文艺骨干，许多小型私企甚至为了降低企业资本开销，多聘请非声乐专业人员做公司文艺工作，或是聘请专业的声乐专业学生做文艺工作兼职，降低企业开销，减少文艺类岗位需求。

（三）毕业生更倾向于自由的就业形势

大多数艺术类专业的学生，由于所学专业的特性，造成个人性格更加倾向于灵活的自由就业。鲜明的个性及爱好自由的特点，使得大部分声乐专业学生多数不喜欢固定的工作地点与固定的工作时间。根据调查，超过三分之二的声乐专业毕业生喜欢自由支配时间，和音乐培训机构协调好每日上课时间，能够在一天之内做数份兼职。可观的收入與对自由的向往是大部分声乐专业学生的就业倾向。

二、西北地区声乐专业本科毕业生就业解决路径

（一）加强艺术实践理论在声乐专业人才培养中的地位

提高声乐学生的个人素养与音乐能力，可谓是加强与提高声乐专业毕业生社会就业能力的最直接手段。因此必须加强艺术实践理论在声乐学生培养过程中的地位和强度。将具有较强艺术实践能力作为学生的普遍特长来培育，加强学风建设，提升学生就业竞争能力[2]。另外，校方应当成立声乐专业学生实践教学基地，或是社会公共义演平台，给予声乐专业学生更多的个人能力展示机会。通过大量的校内专场音乐会与文艺演出等实践活动的义演，帮助学生在毕业之前锻炼出强大的实践技巧和自信心。借由校内的演出，调动声乐学生实践活动积极性，为学生的自信心培养和专业素养培养奠定坚实基础。

（二）提高教职人员能力，优化师资团队结构

既然提高学生个人音乐实力，加强学生音乐素养是提高声乐专业毕业生就业能力的最直接、最有效的方式，那么提高学生的个人音乐实力便成为了校方的工作重点。通过加强与优化声乐专业教学师资团队能力，引进更多知名音乐教育界人士，打造一支具有高学历、高职称、高水平的音乐教学师资团队[3]。另外，在团队建设过程中，校方应当注重人员结构平衡，保障教学团队的音乐教学能力及年龄性别搭配均衡。最后还要开展定期的声乐教师培训课程，努力提高校方内部的优秀青年教职人员音乐能力，通过深造与研修，改善校方师资水平。并且还要采办更多先进现代化教学设备，满足学生学习需求及教师教学需求。

（三）加强声乐专业教育意义的推广力度，拓宽毕业生就业市场

人们往往认为，学生的就业和学生个人能力及学生的辅导员直接挂钩。不过，就业毕竟关乎社会的稳定形态，且个人就业资源有限，因此，我们不能将声乐专业学生的毕业归咎于单纯的学生个人就业能力差，及辅导员教学能力有限等问题。可以通过动员校友资源与力量，发挥广阔的社会人脉，调动社会资源，为数量庞大的声乐专业毕业生提供更多就业机会。另外校方也可以与社会企业合作，以实习、代课等机会积极向用人单位推荐毕业生，为毕业生就业提供信息，搭建就业平台[4]。

（四）打造就业困难毕业生的帮扶平台，对点跟踪帮助学生就业

最后，则是要对于部分就业困难毕业生开展结业追踪服务工作，建立与打造就业困难学生帮扶平台，以动态的管理方式，精准帮扶就业困难学生。根据就业困难毕业生的实际情况，了解长处，发掘闪光点，有针对性地为就业困难学生提供就业信息[5]。另外还要对经济困难的学生进行重点关注，积极搜寻适合毕业生的就业岗位，时刻关注相关招聘信息，帮助就业困难毕业生及早就业。

结语

归纳与总结当前我国西北地区声乐专业毕业生的就业形势不难发现，毕业生就业难的最主要原因在于社会对于声乐市场的不重视，及当前社会文化冲击。因而西北地区的高校应重视结合市场需要，通过总结当地音乐市场的就业形势，及时调整校方声乐专业学生培养模式，并在教学过程中，加强学生的心理辅导能力，帮助学生保持良好心态，以便应对严峻的市场就业压力。另外还要加强校方教学能力，努力提高教学水平和学生的文化修养，从而打造一批高素质、高质量、复合型音乐人才。最后还要做好追踪采访工作，对于部分就业较为困难的毕业生给予适当帮助，努力提高声乐专业学生的就业能力，为满足社会声乐市场的稳定发展与教育事业的稳定进步做出贡献。

[参 考 文 献]

[1]王江南.地方高师院校音乐专业毕业生就业现状及对策研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（04）：120.

[2] 白亮，万明钢.西部地区少数民族大学生就业问题研究——基于教育供给侧的分析[J].高等教育研究，2016（07）：21—26.

[3] 马克.少数民族声乐艺术的市场化选择障碍及策略[J].贵州民族研究，2016（05）：116—119.

[4] 高岳涵.西北少数民族大学生就业影响因素的性别差异化研究[J/OL].西北师大学报（社会科学版），2016（03）：118—123.

[5] 红霞.少数民族声乐教学的现状与思考[J].音乐创作，2014（01）：186—187.

（责任编辑：张洪全）当代音乐·2017年第20期傅议萱：大学生艺术素质教育创新人才培养模式研究当代音乐2017年第20期