数字故事在小学数学课堂教学中的应用

余兆金

数学是非常重要的学科，是其他理科学习的基础，是进一步进行学术研究的前提，良好的数学基础是学好数学学科的关键，是未来数学学术发展的前提和保障.逻辑思维性、算数性是数学的特点和性质，而小学数学是所有相关数学课程学习的基础，这要求教师要重点培养小学生数学学习能力，加强对小学生数学逻辑思维能力的培养.数字故事是培养小学生逻辑思维能力的重要方法，也是提高小学数学课堂教学质量和效率的重要措施.小学生正处于思维逻辑发展和定性的关键时期，因此，教师要积极将数字故事教学方法应用到小学数学课堂教学中，以此来提高小学生对数学的学习兴趣，促进学生数学思维发展.

一、数字故事应用的前期分析

（一）课程目标的前期分析

随着教育事业的高速发展，使新课程标准在实际教学中得到了广泛应用.新课程标准要求教师必须了解课堂教学目标、方法和意义，并按相关要求实现相应的教学目标，对学生的要求则是掌握最基本的数学知识、技能和逻辑思想.

例如，教师在上课前要理解教学内容、教学目标及相关要求；在教学中要不断提高自身的教学能力和技术，并通过创设情境、兴趣引导等方法，指导学生学习数学.充分利用数字故事趣味性、形象性、直观性和实际性等特点，激发学生对数学学习的积极性和主动性，实现小学数学课堂教学质量和效率提高的目的.

（二）教学环境的前期分析

新时期的小学数学教育方式多种多样，但真正有效的教学方法并不多，其中营造良好的教学环境是提高小学数学教学质量和效率的重要途径，而数字故事是营造良好教学环境的有效教学方法.

例如，教师可以利用多媒体中的语音功能、图片功能、视频功能和文字功能，进行小学数学课堂教学；利用互联网中的远程信息控制系统，进行远程数学教学，在远程教学中，可以用网络技术找到适合学生的数字故事，以此提高学生数学学习的有效性；利用微课来讲解重点和难点.通过以上三种方法，可以将数字故事充分应用到小学数学课堂教学中，为学生营造良好的数学学习环境.

二、數字故事在小学数学课堂教学中的应用

（一）数学问题情境的创建

数字故事在小学数学课堂中应用之前，老师必须对学生的数学感知度、认知度、逻辑思维及热情度，进行调查，以便于更真确地了解学生的数学学习能力、应用能力和创新能力，同时，还要对小学数学教材进行深度研究，找到数学教材中含金量高的数学知识内容，然后，将学生实际、数学教学内容与教学目标相结合，制订出适合小学生的数学课堂教学方案，最后，将数字故事穿插到教学方案中.数字故事可以通过数学问题情境的创建实现，以此提高学生对数学知识的好奇心，提高他们的数学学习兴趣.

例如，在学习“周长”时，教师便可以提出与学生生活信息相关的问题，并要求学生以故事的形式回答教师提出的问题.在学生回答问题前，教师可以放关于“周长”的故事片段（如小胖减肥），“小胖减肥”讲述的是一个胖小孩为减肥去操场上跑步的故事，故事中小胖的爸爸根据操场的周长，为小胖制订了减肥计划，计划中要求小胖跑2～4圈.根据这些信息教师可以提出“操场一圈多少米？小胖最少、最多跑多少米？”等问题，让学生回答.

（二）数学知识的介绍

数学本身具有较强的逻辑思维性，比一般学科学习难度高，这要求学生要有较高的学习能力和思维理解能力，同时，也要求教师要有高水平的教学方法.数字故事教学方法是数学教学中的高效教学方法，故在数学课堂教学中合理使用数字故事教学法.

例如，在学习“分数的简单计算”时，教师可以先选出简单的分数案例710和310，并利用多媒体文字技术出示一个分数故事.小明爸爸买了10个水果，其中有3个是梨子、7个是苹果，苹果在总水果数中的比例是多少，梨子又占多少比例？然后，将710=7÷10=110+110+110+110+110+110+110的演算过程展现给学生，最后，让学生根据该方法进行310的演算.这不但能够在最短的时间内激发学生的学习兴趣，还能够使学生通过故事及实践在最短的时间内学习和掌握“分数”运算技巧.

（三）数学知识的复习

数字故事不但可以应用在小学数学课堂知识教学中，还可以应用在小学数学课堂教学前的预习和课堂后的复习中.这要求教师在数学课后，将上课时用到的故事再次，提出，以此加深学生对数学知识的学习，同时，利用新的数字故事引出旧的数学知识，巩固学生已学到的数学知识.

例如，复习“24时计时法”时，教师可以利用学生一天的上课时间，来设计数字故事.小芳上一节课所花的时间为45分钟，一天要上6节课，则小芳一天上课一共花了多少分钟？又等于多少个小时？然后，要求学生计算出结果，最后，根据学生计算情况，进行针对性复习.

综上所述，在科技发达、信息技术及网络技术应用广泛的今天，小学数学教育必须与时俱进，完善和创新小学数学教学方法，培养小学生数学逻辑思维，提高小学数学课堂教学质量和效率.数字故事是最实用的小学数学课堂教学方法，能够有效提高小学生数学学习注意力，调动小学生对数学学习的兴趣.在教师的引导下还能够激发小学生积极主动地对数学问题进行思考，为小学生打下良好的数学基础，为以后学好数学做出良好保障.教师在小学数学课堂教学中使用数字故事教学时，要充分利用数字故事教学的优势，并根据课堂实际需要，将数字故事教学理论及原理科学合理地应用到实际数学课堂教学中，以此实现高效率、高质量的数学课堂教学.