浅述大学在新形势下开展教学管理活动的价值取向

王长青

【摘要】加强教学管理工作，推进教学管理改革是新形势下大学探索学校教育改革过程中重点关注的问题。文章以新形势下大学教学管理活动为切入点，对开展教学管理活动的价值取向进行了适当的分析，能够为大学教学管理改革以及高校整體教育教学工作的改革创新提供良好的支持。

【关键词】大学；新形势；教学管理活动；价值取向

近几年，随着我国教育改革的深入发展以及高等教育的大众化普及，社会对高校办学工作的基本职能已经初步形成了普遍性的认识，即教学、科学研究和为社会而服务，其中教育教学工作是高校中的基础性工作，对高校办学质量的提升有着极其重要的影响。因此，高校在新时期要想获得持续稳定发展，就应该加强对教学管理活动的重视，明确教学管理活动的价值取向，为高校的良好运行提供相应的保障。具体而言，基于新课程改革提出的新教育理念，高校在教学管理过程中应该坚持尊重学术权力、尊重师生自由发展、重视服务、重视节能环保、重视民主法治、重视公平等多方面的价值取向。本文就结合实际情况进行了相应的分析。

一、尊重学术权力方面的价值取向

长期以来，重视行政权力一直是大学教学管理工作者在实施教学管理工作过程中普遍坚持的价值取向，对学术权力的尊重在教学管理活动中被相对忽视。大学官本位思想盛行，对大学的长久稳定发展和大学办学质量的提升产生了不良影响，也在一定程度上导致我国高校教育教学工作一直无法赶上国际化发展进程。

新时期，随着我国经济建设的进一步发展以及社会发展水平的整体提升，越来越多的研究者在教育研究工作中开始注意到在大学教学管理中行政权力和学术权力之间的矛盾问题，并针对这一矛盾进行了更为深入的探索，希望能够明确大学未来发展方向，为我国大学的现代化建设做出正确的指引[1]。经过系统的研究，众多学者指出在当前经济社会进一步发展，文化教育和学术研究工作日渐受到重视并且在高素质人才培养工作中发挥重要作用的背景下，随着大学的学术权力逐渐得到法律确认，在大学教学管理过程中也应该加强对学术权力的重视，积极探索教学管理去行政化的措施，为提升大学教学管理质量和教学水平提供相应的支持。同时，在学校教学管理活动中坚持尊重学术权力的价值取向，高校的教学管理核心地位可以得到进一步的明确，有助于保障大学的学术自由，促使大学在教学管理过程中学术权威的凸显，为教学管理效率的进一步提升提供相应的保障，为大学实现国际化发展奠定坚实的基础。

二、尊重师生自由发展方面的价值取向

19世纪初期，德国著名教育学专家威廉·冯·洪堡经过系统的研究提出在组织开展教育教学活动的过程中应该适当地坚持学习自由的思想，并主张结合学生的个性发展需求将个性教育作为教育改革的主要方向，保证受教育者在教育活动中能够形成个性化的自我发展，为学生的全面发展提供相应的保障[2]。

基于这一思想，新时期我国高校在探索教学管理改革创新的过程中，应该转变传统落后的管理理念，重新树立教学管理的价值取向，真正将学生作为核心，结合学校办学方式和办学工作的调整，根据学生的实际发展需求组织开展相应的教育教学活动，促使学校教学管理工作的创造性、竞争性、差异性得到明显的增强。具体来说，新时期受到新教育理念和办学理念的影响，高校在开展教学管理工作的过程中应该坚持尊重师生自由发展的价值取向，将人作为教学管理工作的核心，以师生的个人发展需求作为对教学管理活动进行改革创新的重要参照依据。这样，高校教学管理工作就能够逐步沿着正确的发展方向前进，切实满足教师和学生的个人发展需求，为学校整体办学质量的提升奠定基础[3]。

三、尊重民主法治方面的价值取向

在高校中，教师和学生是教学活动的主要参与者，因此教师和学生的发展与高校的持续稳定发展存在紧密的联系。受此影响，高校在探索教学管理工作的过程中对教学管理制度的改革和创新必须将师生作为中心，对师生的意见和建议进行全面调查分析，进而结合师生的实际需求组织开展各项工作。唯有如此，学校的专业学科设置、课程教学活动、课程组织规划、教学评价工作等才能够满足师生的需求，获得师生的认同[4]。

但是，在对高校教学管理工作进行改革创新的过程中，仅仅结合师生的需求来制定改革措施是不够的。新时期受到社会多元文化冲击的影响，部分高校师生在思想认识方面出现了一定的偏差，单纯的教学管理工作已经无法满足对教师和学生实施科学管理的需求，对大学教学管理工作的稳定发展产生了一定的不良影响。所以在当前社会背景下，高校教学管理者还应该在组织开展教学管理活动的过程中坚持民主法治的价值取向，明确民主法治在学校教学管理工作中的重要作用。具体来说，高校教学管理部门应该注意对工作人员民主法治意识的培养，保证工作人员在开展教学管理的过程中能够自觉维护师生的正当权益，并有效约束师生的不正当行为，创造良好的校园环境，为高校教学管理质量的提升奠定基础，促使高校在新时期获得更为稳定的发展。

四、尊重服务的价值取向

教学管理者在组织开展教学管理工作过程中为了进一步提升管理效率和效果，就应该保持对管理制度设计和规范工作的高度重视。同时，职能部门应该结合学校实际管理情况对工作进行合理分工，保证不同层次管理部门能够积极配合协作，有效提升管理质量。但是单纯的尊重制度建设价值取向是远远不够的，要想逐步实现管理目标，最为重要的一点还是要求学校师生的广泛参与和配合。唯有如此，才能够促使教学管理效率和效果得到全面提升。这需要管理部门在实际管理工作中保持一定的服务意识，以高度的责任感来加强教学管理工作，切实提升教学管理工作质量。

现阶段，部分学校已经开始认识到在教学管理工作中融入服务思想，调动师生参与积极性的重要性，并且在实际管理工作中构建了相应的师生参与渠道，希望借助师生的合理参与对学校管理工作进行改革创新，保障各项管理工作的开展能够兼顾学生的个体差异，促使教学管理工作质量得到有效提升。在具体操作方面，近几年高校在教学管理工作中也尝试践行群众路线工作，主动关心学生的生活，力求解决师生群体最为关心的问题，凸显管理工作的人性化。由此可见，尊重服务是学校在组织开展教学管理工作中应该坚持的重要价值取向，只有在教学管理工作中融入服务思想，管理效率和效果才能够得到有效提升，为学校教学管理质量的提升提供良好的支持。

五、重视公平的价值取向

长期以来，社会不公平现象普遍存在，对社会发展造成了一定的不良影响。现阶段受到信息传播技术快速发展的影响，社会不公平现象开始进入到高校校园中，形形色色的特权思想和官本位思想在大学管理中反映出来，严重限制了高校教学管理质量的提升和人才培养工作的优化开展。在这种社会背景下，高校要想逐步实现对教育教学工作的优化管理，还应该注重在实际管理过程中坚持公平的价值取向，打造平等的师生关系，为和谐校园环境的构建提供良好的支持。

近几年，随着教育公平思想的提出，人们更为关注平等地受教育的机会，并希望实现教学资源的公平分配。但是实质上高校教学管理的公平价值取向一直受到忽视，特别是在评优评先、奖学金评定和发放等工作中，公平的思想没有得到深入贯彻落实。因此，要想进一步提升高校教学管理质量，就应该在教学管理中坚持教育公平的价值取向，在保证学生接受平等的教育指导基础上也对教师的职业公平加以关注，促使教师在教学活动中也能够享受到平等的待遇，为教师工作积极性的调动和高校教学管理质量的进一步提升提供相应的保障。

六、重视节能环保等价值取向

受到高等教育大众化普及的影响，我国部分大学已经基本实现了外延式的粗放增长，但是对内涵式管理质量的提升还相对忽视，在一定程度上造成教育资源的严重浪费，导致高校教育资源出现供不应求的不良发展状况。基于此，要想促进我国高校教学管理工作的持续稳定发展，对节能环保价值取向的坚持也是必不可少的选择。只有在充分分析当前高校实际发展情况的基础上对教学资源的使用情况进行合理分析，才能够在教学管理中全面贯彻落实节能环保等价值取向，在教学管理实践中融入节能、节水以及节地等多种理念，实现对资源的综合利用，为教学管理工作的全面推进提供坚实的保障。这样借助良好的价值取向引导，高校教学管理工作就能够逐步沿着正确的方向前进，整体教学管理质量也必然会得到显著的提升。

七、结束语

综上所述，在当前我國经济社会建设发展的背景下，大学发展逐渐形成了特殊的规律，教学管理工作也应该遵循特殊的规律进行。因此，基于新课程改革背景，高校在组织开展教学管理工作的过程中应该明确教学管理价值取向，基于对价值取向的合理定位保证教学管理的正确方向，进而在充分发挥教学管理作用的基础上为大学整体教学质量的提升创造良好的条件。

【参考文献】

[1]王洪方.新时期大学教学管理价值取向探究[J].课程教育研究，2016（07）：85.

[2]夏小瑜.刍议新时期大学教学管理的价值取向[J].广州化工，2014（24）：211-213.

[3]冉龙舞，周林.大学教学管理价值取向的若干研究与讨论[J].才智，2015（34）：43.

[4]甘益慧.以人为本，深化教学管理队伍建设[J].广东教育（职教版），2014（05）：132-134，138.